追梦——我心永恒

2008年4月．安徽省第三届“教坛新星”高中语文组的角逐在淮南一中进行。从桐城到安庆至淮南,我一路追梦前行。帷幕落下,我最终以优异的成绩荣获“省级新星”称号。回望一行行深深浅浅的脚印,心中真是五味杂陈,感慨良深。     

深度解读而不过度

语文教学固然离不开深度解读,但过犹不及.如奉劝愚公与其移山不如移民,谴责"父亲"爬月台是违反交通规则等,这些都是对文本的误读.而朱熹将<关雎>定为讴歌后妃之德,更是过度解读的千古笑柄.     

惩罚的智慧

写下这个标题,我知道在有些人看来是和新课改“以生为本”的学生册背道而驰的,但我已经作好了挨批的准备,因为最近发生在我课堂上的这件事,让我如鲠在喉,不吐不快。     

失意英雄泪空流——《水龙吟登建康赏心亭》教学设计

[设计意图] 为使语文教学更有效,平时教学中我们应有这样的意识:巧妙设计活动.不留痕迹地将鉴赏能力和高考考点的能力训练落实到位,为此,设计依据词句内容想象并进行片段写作训练,由个别到类别进而归纳诗词用典的特征等等.另外.诗歌教学要善于抓住关键词,简化、优化课堂教学,本词的"登临意""英雄泪"便是肯綮之处,了解其内涵,词的内容乃至作者思想感情、作品风格特征便清晰可见.     

《兰亭集序》教学设计

[教学目标] 1.积累整合文言知识,掌握文言文阅读的方法. 2.了解时代背景,把握作者的创作意图,认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情. [教学重点] 1.有感情地诵读全文,并能背诵.     

恰当设问,把学生思维引向深入

课堂回放 《猫》教学实录(节选) 一、品味语言,把握感情 师:同是小猫,在“我”和家人看来却有天壤之别,接下来请男同学自由诵读文章叙述第一、第二只小猫的内容,女同学自由诵读文章叙述第三只小猫的内容,并说说文中“我”和家人对它们的称呼有什么不同,表现了“我”和家人对它们的感情有何不同. (生读并勾画相关内容,师巡视并俯身轻声交流.) 师:看来同学们都已经有答案了.男生先来. 生:第一只小猫我们叫它“相伴的小侣”,活着的时候,它让“我”感到“生命的新鲜和快乐”,看得出我们都很喜欢它;病死后,“我”感到“一丝酸辛”.