“问题”班级要从“心”管理

班级管理工作复杂而艰辛,尤其是对中途接“问题”班级的班主任来说,更是一个巨大的挑战。将一个“问题”班级转变为优秀班级,秘诀是从“心”管理,班主任需要做到：(1)做足准备,安定自己的心;(2)根据班级的实际情况,制定合理的发展计划,多维强抓,稳定学生的心;(3)通过有效的家校沟通,让家长安心;(4)持续努力,不忘初心。     

巧用课堂生成资源，延长心理课的“保质期”

课堂的生成性资源是指在课堂教学中伴随着教学过程而产生的能推动教学进程的各种教学条件和因素。巧妙运用课堂生成资源,不仅可以有效推动心理课堂的进程,更能让学生在心理课堂中收获的幸福和美好持久而绵长。运用课堂生成性资源延长心理课“保质期”的具体方法有：将课堂资源可视化,激发看见的力量;让课堂资源成果化,汇聚集体的能量;多方借力持续化,促进能量的流动。     

解开情绪的“毛团”，从感受中开出幸福的花儿

感受作为人的内心与外界环境之间的核心界面,对人的主观幸福感具有非常大的影响,好的感受能提升个体的健康水平与主观幸福感,不好的感受会降低个体的健康水平和主观幸福感。在心理辅导过程中,心理教师帮助来访学生走进自己内心深处,去碰触那些模糊的或被压抑的感受,挖掘这些感受中的积极能量,进而帮助来访学生疗愈自我、发展自我,重获发现幸福的能力和幸福的体验至关重要。在学校心理辅导的不同阶段有效运用感受并取得良好效果的方法：拨开情绪的谜团谈感受,挖掘感受的能量找方向,感受理想的状态促行动。