多元智力观与学前儿童自我效能感的培养

班杜拉于１９７７年首次提出自我效能这一概念。他指出自我效能是对自己在特定情景中是否有能力操作行为的预期，并进一步把预期分为结果预期和效能预期。结果预期是指个体关于某种行为可引起某种具体结果的信念；效能预期是指自己是否具有引发某一结果的能力的信念。自我效能感本质上就是效能预期，表现为个体对自己能力的自信程度。自我效能感这一概念一经提出，便引起广泛注意，近２０年来有许多心理学家对此进行了研究。人们发现它不仅影响我们的学习、任务选择和内部目标设定，还决定我们将付出多大的努力以及在遇到障碍或不愉快经历时…     

挫折教育应从幼儿抓起

幼儿后期和学龄初期的孩子,思维发展迅速,思维的类型日渐明显,性格逐渐形成,心理又极敏感、脆弱,容易失去平衡,常产生一些心理障碍和思维误区或异常行为。相当多孩子的心理发展和社会的发展显得不那么协调,自我意识强烈,只能赢,不能输,在困难和挫折面前或惶惶不安,或知难而退。有些家长,对孩子的教育,却又往往不自觉地进入了一些误区,在生活上过分溺爱,在学习和智力发展上要求过高,有的近乎拔苗助长,却又忽视了儿童的意志品格及心理素质的培养教育。大量事实证明,孩童时代经受一定的挫折磨难锻炼,是一个人健康成长的关键…     

音乐游戏与学前儿童的社会性发展

目前,把教育工作的注意力由“智育中心”转移到“培养个性全面和谐发展”上来,已成为世界学前教育发展的大趋势。儿童的社会性被视为其全面发展的重要方面。学前儿童社会性的发展与培养,离不开他们的日常生活和具体的教育内容及学习、劳动、游戏等活动。游戏是学前儿童的基本活动,也是教育儿童的重要手段。在游戏中儿童可以使自身的各种能力和才华得到充分的施展,尽情地去想象和创造,从生理上和心理上得到快乐和满足,使各种知识技能得到进一步的练习。发展与提高。在游戏中,由于儿童扮演各种各样的角色,并创造性地运用表情、动作、…     

论儿童审美心理结构发展的三个标志及特点

人在“按美的规律来塑造物体”的同时，也在“按照美的规律”塑造自身。所谓审美心理结构，就是人们在欣赏美和创造美的过程中，各种心理能力达到高度活跃时构成的一种独特的结构。审美心理结构的完善是一个十分复杂的系统工程，决不是一次完成的，而是一个多次的、连续的、循环往复的复杂过程。儿童审美心理结构发展究竟以什么为标志？衡量儿童（或个体）审美心理发展有三个标志，即审美态度的发展，审美趣味的发展和变化，审美感兴力的提高。一句话，就是儿童审美心理结构的协调发展。一、审美心理结构发展三个标志的涵义（一）审美态度（…     

家庭教养方式与儿童发展关系研究综述

家庭是儿童出生后最初的生活环境，也是实施早期教育的最初环境。家庭教养方式是影响儿童发展的重要因素，已成为现代教育心理学的研究重点。本拟结合中外有关对家庭教养方式与儿童发展关系的研究做一个简单的综述。     

家庭教育方式与儿童发展关系研究综述

家庭是儿童出生后最初的生活环境，也是实施早期教育的最初环境。家庭教育方式是影响儿童发展的重要因素。     

幼儿园素质教育目标刍议

当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现代生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。在知识经济这样一个崭新的时代,知识与经济一体化,经济的竞争实际上是知识含量的竞争,人才素质的竞争。为了适应时代的需要我国开始了由“应试教育”向“素质教育”转变的教育改革。江泽民总书记１９９４年５月２４日为“雏鹰行动”的题词写道“自学自理自护自强自律、做社会主义事业的合格建设者和接班人。”江总书记的题词是根据时代特点和对时代精神的深刻了解,向全国儿童提…     

音乐教育领域发生的深刻变化

课程改革的核心环节是课程实施,教学则是课程实施的基本过程。带有全新创意的学生音乐课程为教师提供了一个新的课程环境,随之而来的就是解决教师教育观念的转变问题。如果教学观念不更新、教学方式不转变,教学改革也将成为空谈。新音乐课程标准迫切要求教师的教学观念要有新的突破。