尊疑与重据：聚焦史料实证的教学实践——以《明至清中叶中国版图的奠定》教学设计为例

普通高中历史课程标准指出,"史料实证"是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。^[1]2018年5月10日,笔者参加浙江省高中历史课堂教学能力评比,选取的课题是新课标第六单元——《明至清中叶中国版图的奠定》。在教学过程中,就明清疆域版图变迁所产生的影响这一环节,教师依据材料,层层设问,引导学生思考分析,"中国"这一称号的涵义有何实质性变化。在抛出这一核心问题的同时,个别学生顺势提出,"中国"的称号始于何时?课后,笔者查阅多方史料,就这一问题谈谈自己的看法.     

文化帝国主义是科学的概念吗？

＂文化帝国主义＂是一个模糊不清的概念,也是后殖民主义思潮中的一个重要组成部分。＂科学＂的涵义也是众说纷纭。那么,文化帝国主义是不是科学的概念呢？文章从科学的某些特性入手,从人文科学的角度看待科学,同时从科学的角度分析文化帝国主义,试图解答这一命题。