构建“二三六”教学模式 打造山西课改特色学校

晋城市第三中学校以"学校和谐、管理卓越、科研领先、特色鲜明、全面发展"为办学目标,以教科研成果提升校本教学水平为突破口,确立了"为学生终身发展奠基,为教师成长搭建平台"的办学理念。学校借鉴全国课改名校的经验,构建了三位一体课改模式,确立了"二三六"教学模式,促进学生自主学习、自主管理、自我发展,呈现出"学生动起来,课堂活起来,效果好起来,学生乐起来"的发展局面。     

运用三卡教学培养学生自主学习能力

自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。那么,在基础教育阶段如何培养学生的自主学习能力呢？山西省晋城市星河学校推行自主型三卡教学模式,做出了有益的探索。     

引领教师发展 推进课程改革——山西省晋城市城区王台中学校本研训的探索与实践

自新课程改革实施以来,我省的各个学校在教科研管理与课堂教学方面进行了多种模式的探索。改革之初。很多学校缺乏专家的引领,他们模仿先进的经验及实施模式,在学校内“依葫芦画瓢”地建立起新的制度、办法。但随着改革的不断推进,他们发现,一味地效仿、照搬并不能解决新课程对学校提出的日益复杂、高标准的要求,于是一些学校开始尝试立足本校实际,创造性地开展各项工作。晋城市城区王台中学通过深入思考与积极探索,构建了关于教科研管理方式、教师培养机制、常规教学操作模式及制度保障机制等一整套校本研训的工作思路与实践经验。经过两年的改革探索。学校的校本研训已取得初步成果,并促进了学校的发展,使学校在原有基础上跨上了新的台阶。     

运用三卡教学 培养学生自主学习能力

自主学习能力已成为2l世纪人类生存的基本能力。那么,在基础教育阶段如何培养学生的自主学习能力呢?山西省晋城市星河学校推行自主型三卡教学模式,做出了有益的探索。一、自主型三卡教学模式的基本框架自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目     

推动三卡教学模式 培养自主学习习惯

在基础教育阶段如何培养学生的自主学习能力？我校在构建自主型三卡教学模式中，做了有益尝试。     

新课程理念下的校本研训管理

校本教科研是学校可持续发展的支撑点,其关键任务是解决学校教育教学实践中遇到的具体的“点上”教学问题,有效促进学校教育教学质量与教师教育教学水平的全面提高。随着课程改革的深入,校本教科研将更加显示出其独特的优势与魅力。 各级中小学校普遍实施了校本教科研,且收效良好。希望这个栏目能为大家搭建一个相互交流、彼此借鉴、共同提高的平台。     

构建“三卡”教学模式培养学生自主学习

在未来社会发展中,学生是否具备竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领,从根本上讲,都取决于学生是否具有良好的自主学习习惯。可见,培养学生自主学习习惯已成为2l世纪学校教育的重要课题。那么,在基础教育阶段,如何培养学生的自主学习习惯呢？经过几年努力,我校构建了自主型“三卡”教学模式,并进行了积极的探索。