聚焦课堂改革 走特色课改之路

要想提高教学效率,把学生牢牢吸引在课堂上,推行课堂教学改革无疑是一项有力的措施。山西省阳泉市第十二中学以培养和提高学生综合素质为目标,以新课程提出的三维目标的落实和课堂上师生教与学方式的改变为切入点,聚焦课堂改革,努力改变师生的课堂生命状态,提升教育教学质量。学校结合“自主探究——学案导学”课题研究的大胆实践,积极探索,走出了一条有特色的课改之路。     

教育新模式下小组学习过程中的问题与思考

《构建教育新模式》（张卓玉著）一书中,开门见山指出：课改新模式下,学习小组是新的学习组织方式;小组围坐学习,是一场深刻的教育革命。同时对小组的认识、小组的职能、小组的意义以及小组支持系统的建立等问题都做了深刻而精辟的论述。教育新模式下的“小组”是个组织概念,是基于他组织形式建立的,又具有明显自组织特征的学生组织,是对教育新模式起基础性和关键性作用的一个重要组织。该组织不仅是个学习组织,同时也是个自我管理组织。因此,小组的组织建设水平决定着课堂的学习水平。而学习小组这个组织能否建设好,进而发挥它应有的作用,关乎课改的能否成功,也关乎学校教育教学质量的走向,必须引起高度的重视。     

“自己选择的路,跪着也要走完”:“深水区”课改的难与惑

山西阳泉市第十二中学在推进课改中总结出了"观念——明白容易转变难"、"学生——捆绑容易解放难"、"学案——编写容易价值难"、"小组——建立容易建设难"、"评价——考核容易引领难"、"模式——确定容易实施难"等三大类15个难题。提出了上下游学校均未进行课改、课改新理念与应试任务难以协调、现行评价制度难以对课改进行有效评价、课改推进经费严重不足等外部因素对线学校课改的制约问题。