素质教育与后进生转化

素质教育要面向全体学生,这一思想落实到转化后进生这个问题上,就要求教师不能以一成不变的眼光看待后进生,要在“多维空间”中去寻找后进生的长处,彻底改变那种认为后进生是事事差、时时差的观念。只要教师能灵敏地抓住有利时机,就可能促成后进生转变的契机。笔者认为,后进生出现转化契机的可能性较大的有：（１）长期受到冷漠和歧视,突然感到某种温暖时;（２）屡屡失败,偶尔取得一次胜利时;（３）受到某种启示,对自己某种坏习惯或行为进行反思时;（４）其他后进生（特别是他的要好同学）发生转化时。教师除要用心去发现这种转…     

高等数学概念教学的有效途径探索

高等数学是高等院校各专业的一门很重要的基础课,其概念教学是提高高等数学教学质量的一个重要环节。本文分析了当前高等数学概念教学中存在的问题,并从五个方面提出了改进的措施。     

等式与不等式的相互转化

等式和不等式是两个不同的概念，它们之间既有区别，又有联系。通常在解题过程中着重强调它们之间的区别，往往忽视它们之间的联系。至于因联系而产生的相互转化更容易忽略。实践证明：将等式与不等式之间的转化作为一种数学方法，如处置适宜，往往既能简化     

高等数学教学中的误区分析

高等数学是一门严谨的、侧重于逻辑思维的课程。在教学中,不同程度地存在着教师不能深入了解大学生的心理特征、教学内容与初等数学的脱节、概念教学淡化、教学手段落后等方面的误区,从而影响了教学质量的提高。认真分析这些教学中的误区,对提高高等数学的教学质量有一定的推动作用。