生命的另一个奥秘——浅谈生物数学与斑图生成

生命是什么？生命从哪里来的？这些问题从人类出现就开始是困惑的谜。历史上无数智者才子们都想解开这个千古难题,从而不知衍生了多少诗歌,神话和宗教。几乎每一个神话传说或者宗教都认为自然万物是由神创造的,而且每种生命被创造出来后形态特征和生理特点就一成不变。随着时代的发展,神创论的说法不断被新的理论所挑战,而最有力的挑战者就是英国的博物学家查尔斯·达尔文（Charles Robert Darwin,1809—1882）。     

藏在方格里的问题

你是不是遇到过这样的问题?例l一个城市中有”十1条横向马路和,卜1条纵向马路(如图1)┌─┬─┬─┬───┬─┐│口│ │门│.…… │门│├─┼─┼─┼───┼─┤│ │ │ │::{:{:│ │├─┼─┼─┼───┼─┤│日│ │ │ │ │├─┼─┼─┼───┼─┤│口│ │ │ │口│├─┼─┼─┼───┼─┤│口│ │ │…… │口│└─┴─┴─┴───┴─┘介.‘〕!2扭一l限图1从城市的西南角走到东北角,走最近的路线,有几种走法? 例2条件同例1.如果一个人每天走一条不同的路线,那么他走完经过第矛条纵路的第名段的所有不同路线…     

培养创造性思维的数学专业基础课的课程设计——目标与内容

以省级精品课〈常微分方程》课程为依托,提出了“以学科知识为基础,以问题解决为核心,以培养创造性思维为重点”的数学专业基础课的课程目标与课程内容的设计方案。在教材主体上,以直线性学术知识为经,以螺旋式思想方法为纬,以问题解决为各章的核心,将科学研究方法溶于教材之中,以期在实施过程中对培养创造性思维有一定的作用。     

威廉玛丽学院生物数学课程的特点及其启示

生物数学是一门综合性较强的学科.文章研究了美国威廉玛丽学院生物数学课程设置概况、课程特色以及考核方式等内容,以此为引领,为我国生物数学课程及其相关课程的开设和教学提供借鉴,以达到消化吸收,为我所用的目的.     

生命的另一个奥秘-浅谈生物数学与斑图生成

写到这里,你恐怕不能不叹服数学理论的威力,但也恐怕有些怀疑这理论是不是太玄一点了,它是不是真有科学性呢？同样类似的理论也被应用到贝壳图案的生成,热带鱼身体条纹的生成,这些科学研究在过去二十年里可说是方兴未艾。然而这些很有意思的研究和许多今天理论生物学的探索一样,都只是一种理论,或者是假说,生物的复杂性使得这些理论还远未达到可以用实验手段验证的地步,但这也许正是当代生物学引人人胜的地方。