势来不可遏 势去不可留——浅谈语文教学过程中的放和收

教学是一门艺术。而语文教学则是艺术中的艺术。教学虽可在深入了解学情和钻研教材后预设其可能的目标和过程,但其过程的流向和目标的实现却有一定的或然性,是学生和教师共同生成的,要靠一定的机缘。而契机的抓住,则完全依赖我们教师,     

言语形式的教学举隅

言语,它指的是特定的人在特定的语境中对语言这门工具的具体运用,虽然遵守共同的语言规范,但说出的话、写出的文章却因人而异。课文是作者成熟的、典范的言语成品,其言语形式体现了作者成功的言语经验。如果我们在教学中注重引导学生凭借课文的言语形式,感受作者丰富而又独特的言语经验,那么既可更新教学内容,又可培养学生的语感和言语能力,而且还能提高他们的审美情趣和文化品位。     

管好你的“钥匙”

趴下——伸手——钻头——收腹——缩脚。成了!     

以树为镜

这是一条林区繁忙拥挤的公路.左边是松树,右边也是松树.乍看,不见异样.久了,便会发现:左边的矮小虬曲,苍老萎缩;右边的高大笔直,蓬勃向上.记得,这些松树都是在十几年前同时栽种的,同样的土质,同样的阳光雨露,然而仅一路之隔,却怎么别如桔橘?……     

以树为镜

这是一条林区繁忙拥挤的公路。左边是松树,右边也是松树。乍看,不见异样。久了,便会发现:左边的矮小虬曲,苍老萎缩;右边的高大笔直,蓬勃向上。记得,这些松树都是在十几年前同时栽种的,同样的土质,同样的阳光雨露,然而仅一路之隔,却怎么别如枳橘?定睛一瞧。哦!原来左边的密密麻麻,不修边幅;而右边的树枝却都只留下2/3,距地面约一米处,还削去了一块倒三角形的皮,下角上挂上了一个食品袋,里面装有白白的     

天高云淡雁行阵阵——永新县二中教师均衡发展之路

永新二中坐落在风景秀丽的东华岭上,与县城隔江相对,原为永新师范,2004年下学期改办成高级中学.两年来,永新二中在县教育局的领导下,坚持以人为本、以校为本的教育思想,探索出一条"和谐互助,均衡发展"的办学思路,为提高师资水平和教学质量夯实了基础,为学校的兴盛开创了宏伟的蓝图.     

“枯枝”开“新花”

段爱玲是我教第五届毕业班的一名女生。第一个学期开学的第三天,班上只剩下她还没来报到。我向她同村的学生一打听,才知道由于成绩差,父母怕她升入毕业班跟不上来,就叫她留级,可她自己不愿意,所以就不上学了。得知这一情况,当天下午我就来到她家里。首先答应她升级,再向她父母保证一定想办法使她不落后。于是,第二天她就高高兴兴地上学来了。     

拖泥带水 沾亲带故

全日制普通高级中学的《语文教学大纲》明文指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。”