创设“距离的情境”：孔子育人之方——读《论语》一得

创设“距离的情境”：孔子育人之方——读《论语》一得叶太平一部《论语》，人们固然可以从中读出哲学、读出伦理学、读出政治学、读出史学、读出美学、读出心理学，但更可以从中读出教育学。而一旦把它读成教育学著作，就会发现，创设“距离的情境”是孔子那高超娴熟的...     

正气:中华民族之魂

巍巍中华，翘首于世界民族之林几千年。其独领风骚者．不公以其韶淑如花、厂袤辽阔的大地，不仅以真四大发明等物质性创造，尤以其旷远浩瀚的时空里始终蒸腾激荡着的民族浩然正气！思想，是民族文化的意识形态。综观中国古代思想”史，在内容上看，除了本体论的道论、伦理学的仁学之外，最具民族特色者地算是汪洋浩瀚的”气’论了。如果说，“道”论是致力于对的空和事物本体的终极性追寻，努力将大千世民秩序代、一元化，“仁”学是基于对远古社会朴素亲和的人情关系的甜密反刍而对现世社会人的道德情怀的陶冶涵养，那么，“气”论便是中华…     

以美育促进大学生心理健康

本文着重从审美心理的角度分析揭示出“美育促进大学生心理健康”的深层机制，并进而提出为促进大学生心理健康而实施“大美育”的原则性构想。     

邓小平的学习论

邓小平的学习论，贯串于邓小平理论的整个体系，体现于他一生波澜壮阔的革命实践。他以自己的理论和实践为我们树立了善于学习的光辉榜样。他在学习目的、学习内容、学习方法等方面的思想观点，包含着精深的科学思维，不仅对我们学习邓小平理论，而且对我们学习其他各门学科、从事各行各业工作，甚至对人类整个文化教育事业，都有极为重要的普遍指导意义。一、学习目的学习目的是为了应用于实践并取得实践的成功和胜利，这是邓小平的一个基本观点。邓小平在《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话中号召：“全党同志一定要善于学习，…