创造力在美术欣赏教学中的现状和策略

美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,它是引导学生对作品的认识与欣赏,领悟作品的深厚内涵,从中得到启迪与升华,提高文化艺术修养的有效途径。当前的美术欣赏教学已贯穿从小学到大学的审美教学全过程中。     

细节让美术课堂更精彩

细节对教学具有重要的推动和连接作用;课堂的得失与成败,很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实;精彩的教学细节构成了经典的教学,细节的设计与捕捉是智慧的呈现;发现和关注细节,反映教师的睿智和思想;捕捉和利用细节,体现教师的实力和功力。     

美术欣赏课中背景资源的引用

在美术欣赏课教学中,需要多角度、全方位地引用背景资源,让学生在富有广度、深度和温度的背景资源中,去感受作品的魅力与丰富的人文精神。     

美术教学与"音乐、诗歌"的融合

绘画是有形的诗。音乐是有声的诗。在美术教学中根据教材要求、课文特点、学生基础、教师个性，适时、适度、适情地融入和课文相关的诗歌、音乐。可以拓展学生对不同艺术的综合感受，提高学生的学习兴趣和教学的效率。     

把握美术欣赏课中背景资源引用的“度”

在美术欣赏课教学中,为了促进学生对美术作品的理解,许多时候要涉及到有关画家、作品等方面的背景资料,它在美术教学中有着铺垫导引、触类旁通、烘托主题、增加情趣之功能。在教学中需要多角度、全方位地引用背景资源,让学生在富有广度、深度和温度的背景资源中,去感受作品的魅力和丰富的人文精神。[第一段]     

“鱼与熊掌”须兼顾

“校长是教师的教师”:“有什么样的校长,就有什么样的学校”。由此可见,作为一名校长,那就不仅应该是善于管理的校长,还应该是一位博学多才、善于教学的优秀教师,也应该是一位学术造诣较深,科研水平很高的优秀学者。     

乐学、爱教——美术教学的几点尝试

《美术课程标准》提出:“美术教育必须体现全体性,基础美术教育不是针对少数人,也不是以培养专业美术人才为目的的美术教育。而是以培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。”因而通过美术学习和实践,使学生形成应有的态度和价值观,除了掌握基本的知识和技能,更重要的是提高学生的兴趣,进行审美教育和情感教育,为学生的终身发展奠定美术素养。一堂课好坏的标准,不应当是这堂课多热闹,教师讲了多少内容,而主要看老师教学方法是否符合学生心理,是否让学生有一种接受感、直观感,教师和学生的…     

兴趣——师生互动有效性的保证——美术课堂教学实践片断及反思

师生的互动关系是课堂教学进行的必要前提,是师生学习共同发展的过程。为此,我在课堂教学中进行了以下尝试：     

美术课堂教学生活化探微

《美术课程标准》指出:"美术教学活动应以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。"由此可见,生活与美术是一体的,真实的美术教育必须从生活出发,在生活中进行并回归生活。那么,如何使美术课堂教学生活化呢?