有效率地进行个别辅导

个别辅导非常必要。不管教师工作多么细致，多么有效，班级授课这一群体教学模式一定都会产生个体差异。这些差异在课堂，尤其是课后的作业反馈中都会一一呈现出来。为保证每一个学生都健康发展，教师只有利用反馈信息，寻找适合学生需要的个别化帮助，作为群体教学的补充，别无选择。也就是说教师要在教学中采用简短的、诊断性的形成性练习，发现每个学生通过教学已学会了什么，还有什么没掌握，然后为学生设计并实施补救方案。[第一段]     

小学生作文“写具体”三部曲

单项素描练习单项素描练习宜在处于作文起步阶段的三年级学生中进行。学生初写作文,往往不知从何下笔,更不知如何将看到的、听到的、用学过的词     

设计满足教师需求的教研活动

教研组集体研讨有助于集思广益,点亮每个教师的智慧之光,达到提升教师专业水平之功效。但时下集体备课的效率并非理想。主要是教学任务繁重,教育教学琐事多,教师忙上课,忙批作业,集体备课的时间很难保证,加之活动安排的内容较单一,也缺乏有效可行的管理举措。因而,要使教研组内同伴有效互助,     

教学,不仅仅是告诉

教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇言辞优美的散文。作者在文中生动描绘了小兴安岭春天树木发芽、动物戏耍;夏天树木葱绿、野花遍地;秋天果子成熟、山色尽染;冬天白雪皑皑、动物冬眠的迷人景象。字里行间洋溢着四个字:美丽、诱人。所以,我把引领学生欣赏美、体验美作为教学主线,以生动的图片和朗读为基本教学手段,扎实开展阅读训练。为此,我制订了以下教学目标,确定了以下教学重点、难点。教学目标1.自主识字2个:栎、榛。积累“诱人、融化、淙淙流水、涨满春水、舰队、利剑、苍翠、鲜嫩、郁郁葱葱、又香又脆”等词语。2.正确、流利、有感情…     

《草虫的村落》教学设计B

学习目标 1．正确读写“妩媚、静谧、熙熙攘攘：小巷、勤勉、庞然大物”等词语。 2．了解课文内容及课文基本的写作方法,初步体会作者丰富的想象和细腻的描写。进行扩写和仿写练习。     

第十五单元 想象的翅膀——迷人的童话王国

童话的语言浅显、生动、形象,深得同学们的喜爱——像蜜蜂扑向鲜艳的花朵,像鱼儿跃入碧蓝的大海,像鸟儿飞上辽阔的天空……这是一道美味的、生活的“大餐”:与白雪公主跳舞,与海的女儿相聚,与黑猩猩一起进城……因此,童话也深深吸引着同学们去创编——不是生活简单的再现,也不是成人观点的同化,而是真情、思想与理想的放飞。走着想,趴着想……尽可以随心所欲;写蝴蝶,写小树……尽可以任你所挑。这一章,我们将引领同学们去聆听老师的建议;品读名家的作品;领略名师的指点;感受同伴创作童话的乐趣——给同学们插上想象的翅膀,飞到迷人的童话王国,体验创作童话的喜悦。     

美丽的留言

上学期,我常从学生的记事本上一条条美丽的留言里感受一次次快乐--为学生的长大而快乐;体验一次次的怦然心动--为学生真挚的情感而心动;沐浴一次次幸福--为家长的合作而幸福……那段时间,我每天几乎都盼着看学生的记事.同时也想了很多……     

教学，不仅仅是告诉

《美丽的小兴安岭》是一篇言辞优美的散文。作者在文中生动描绘了小兴安岭春天树木发芽、动物戏耍；夏天树木葱绿、野花遍地；秋天果子成熟、山色尽染；冬天白雪皑皑、动物冬眠的迷人景象。字里行间洋溢着四个字：美丽、诱人。所以，我把引领学生欣赏美、体验美作为教学主线，以生动的图片和朗读为基本教学手段，扎实开展阅读训练。为此，我制订了以下教学目标，确定了以下教学重点、难点。     

挖掘文字内涵，感悟文本真情

现代教学论，把语文教学划分为两大领域：认知领域和情感领域。由于长期受应试教育的影响，教师往往重视学生的认知目标，而忽视情感目标。殊不知，语文教学必须是认知和情感的统一，“知之越深，则爱之越切”，爱之越切，则知之越深。也就是说语文教学过程始终伴随着情感活动，脱离情感活动的语文教学是不存在的。教材中的每一篇课文都载着情感，只是情感的角度不同而已。作为教师，只有加强教材分析，在操作层面实现隋感突破——引导学生体会语言文字，挖掘其中的情感因素，借用情感中介：词、句、段、篇、标点等，把情感点化出来，打动学生，才能引起学生情感共鸣，感悟文本真情，使语文教学过程充满灵性。下面结合自己的教学，谈几点具体做法。     

第十五单元 想象的翅膀——迷人的童话王国

童话的语言浅显、生动、形象，深得同学们的喜爱——像蜜蜂扑向鲜艳的花朵，像鱼儿跃入碧蓝的大海，像鸟儿飞上辽阔的天空……这是一道美味的、生活的“大餐”：与白雪公主跳舞，与海的女儿相聚，与黑猩猩一起进城……