论生物活动课中探究式学习与生物科学素质的培养

根据新课程的精神,阐明探究性学习与培养科学素养之间的关系,探讨如何在活动课中有效开展探究性学习,培养学生的生物科学素养,总结了活动课开展探究性活动,培养学生生物科学素养的体会。     

高中生物“参与—活动式”教学的理论和实践

“参与—活动式”教学是一种突出学生主体、强调学生主动参与的素质教育模式。笔者在生物课程改革中,进行了“参与—活动式”教学的研究与实践,创设积极主动的自主课堂,并使之与课外的研究性学习相结合,帮助学生形成主动参与探求知识、重视问题解决的学习方式,开发学生的潜能,提高他们的生物科学素质。一、“参与—活动式”教学的涵义及理论基础学生是教育活动的主体,课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程,这个过程是通过学生参与来实现的,而活动是学生参与的载体。“参与—活动式”教学让学生主动参与探索新知识,寻找知识规律,构建知识…     

高中生物学教学中研究性学习的开展

本文通过高中生物学教学实践的具体实例探讨高中生物学开展研究性学习的策略及方法。