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“启发式”是教学的基本原则之一。要大幅度提高教学质量,就必须发挥学生的主观能动性,使学生积极主动地掌握知识。在物理教学中,大力提倡“启发式”教学,已成为人们的共识。但究竟如何正确地运用“启发式”教学?它又有哪些方法?结合物理学科的特点,谈几点粗浅的认识。一、设疑 相似文献
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物理教学的目的,除了培养学生能力,帮助学生掌握基础知识和基本方法外,还应帮助学生形成良好的意志品质。不少学生物理学不好,原因不是智力低下,而是意志品质薄弱。主要表现在缺乏自觉性、坚韧性、果断性和自制性。本文就如何在物理教学中培养学生的意志品质提出一些初步看法。 相似文献
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吉其江 《济南职业学院学报》2001,(4):53-54
既要提高课堂教学效率 ,又要减轻学生负担 ,这一直是困扰课堂教学的一对矛盾。另外 ,理论知识的讲授 ,又一直是学校理科教学中令教师头痛的问题。为此 ,物理教学中纲要信号的运用 ,对于解决上述矛盾与问题 ,对于提高学生的学习兴趣 ,激发学生学习的动力 ,不失为一种好的教学手段。下面就自己在进行和谐教学法实验过程中一点粗浅的认识谈一谈。1 纲要信号的设计1 1 表格式这类纲要信号用表格的形式把教材主要内容分类排列 ,使知识系统化、条理化 ,便于学生理解和记忆所学内容。例如 :在讲完“蒸发”和“沸腾”后 ,引导学生从发生的地点、… 相似文献
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"启发式"是教学的基本原则之一.要大幅度提高教学质量,就必须发挥学生的主观能动性,使学生积极主动地掌握知识.在物理教学中,大力提倡"启发式"教学,已成为人们的共识.但究竟如何正确地运用"启发式"教学?它又有哪些方法?结合物理学科的特点,谈几点粗浅的认识. 相似文献
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吉其江 《济南职业学院学报》2002,(5):48
启发式是一种“教师在教学过程中依据学习过程中的客观规律 ,引导学生生动、积极、自觉地掌握知识的教学方法”(《中国大百科全书·教育》 ,2 81页 )。然而教学中启而不发给教师带来的麻烦是很常见的。那么 ,为什么会有启而不发的现象发生呢 ?下面就初中的物理教学谈几点看法 : 相似文献
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物理教学的目的,除了培养学生能力,帮助学生掌握基础知识和基本方法外,还应帮助学生形成良好的意志品质.不少学生物理学不好,原因不是智力低下,而是意志品质薄弱.主要表现在缺乏自觉性、坚韧性、果断性和自制性.本文就如何在物理教学中培养学生的意志品质提出一些初步看法. 相似文献
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启发式是一种"教师在教学过程中依据学习的客观规律,引导学生生动、积极、自觉地掌握知识的教学方法",然而教学中启而不发给教师带来的麻烦却是很常见的。那么,为什么会有启而不发的现象发生呢?下面就初中的物理教学谈几点看法: 相似文献
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