浅论贺双卿词的艺术特色

贺双卿,字碧秋,清代雍、乾时丹阳绡山人,多才美貌,世为农家.嫁周姓村夫,周家贫而陋,姑恶夫戾,一生受尽凌辱与折磨.但她力疾劳作,孝敬弥挚.从小随其私熟先生的舅舅学诗书,工诗词,小楷端妍,能于一桂叶写《心经》.双卿流传至今的词共十六首,后人编为《雪压轩词集》.清代徐乃昌、黄燮清、吴灏、陈廷焯、叶公绰等学者都对双卿极为钦佩,既怜悯其身世,又赞美其才华,对其人其词都称道备至.双卿是封建社会里的一个普通农家女子,尽管她对生活有“暖雨无情漏几丝,牧童斜插嫩花枝”(《浣溪沙》)那样牧歌式的思想感情,但对她来说,像当时封建社会千千万万的农家女一样,婚后就没有牧歌式的现实.“染梦淡红欺粉蝶,锁愁浓绿骗黄鹤,幽恨莫重提”.(《望江南·春不见》),夫暴姑恶,贫困孤苦,使双卿陷入幽恨和苦难的     

浅议职业大学对口招生问题——兼谈对口招生班财会94(2)的教学和管理

所谓职业大学的对口招生,就是职业大学在中等职业学校毕业生中,单独进行文化课和专业课的考试,录取进入职业大学对口专业的一种招生形式.数年来,江苏省在对口招生方面,处于积极稳妥,不断扩大的试验阶段,寄望在积累经验的基础上,创出新路.笔者,做为教师应该加强这方面的意识性.学校在本年度招收了财会94(2)一个对口班,有幸参与实践,甚感欣慰.职业大学对口招生意义深远,前途广阔.首先,对口招生能够更好地发挥职业大学在职业技术教育方面的龙头作用.职业大学从创始至今,历经十六个春秋,全国发展成八十几所,在一千多所高校中占有一席之地,形成初步阵容,共为地方输送了二十多万迫切需要的高级应用型人才,为地方社会和经济发展做出了很大贡献.党和政府对职业大学一直关心和支持.最近,李岚清副总理又明确指出:“中国教育的根本出路在于发     

试论书法课的立体化教学

中国书法是中国独有的艺术奇葩,体现很浓的民族艺术色彩.她有实用和艺术欣赏两方面的价值.为了继承和弘扬书法艺术传统,我们试图在书法课上实施主体化教学.中国书法是以汉字为载体.书法如果脱离汉字就不复存在.汉字在书法中占有崇高而绝对的地位.但是单纯实用而没有审美欣赏价值的写字,却不能称之为书法.因为书法中的汉字不是形式的文字、实用的泛文化,它是艺术化了的汉字.书法中的汉字是书法家做为表现的手段,而不是目的.所以,我们在书法课碑贴教学中,应该以此为切入点而展开教学.书法教学,以碑帖法书为教本,从形式入手,首先要进行基本笔画、结构和章法的讲练.所讲练的这些形式都是艺术形式.表现它们需要一定程度的笔墨技巧.尽管人的手可以做出几十亿种动作,但是不花功夫,不经过脑去培养书法意识,这种笔墨技巧不会到手,而信手涂鸦又不能跨进书法门槛.所以对碑帖的个性作直观性教学和临摹,以加强学生手脑之间的双向联系和发展.其次,从艺术形式的训练到审美思想的培养.书法作品是连接书法家和接受者的中介,是书法艺术活动过程中的根本.而书法作品的有机统一性又表现于内容与形式的交融.接受者往往是由书法艺术形式而把握其内在的意蕴,意蕴就凝聚渗透在艺术形式之中.在书法课中,教师得讲解和引导学生     

“2+0.5+0.5”教学模式方案的探索与实践

我校在中文系的92文科班,电子系的62电气班进行教学改革,试行“2+0.5+0.5”教学模式,即三年学制前二年完成理论课教学任务;接着文秘班的机关,电气班的工厂进行为期半年实践;回校后再用半年时间补缺、毕业设计、论文答辨和毕业考试等.这次实践半年回来后进行总结,学生、实践单位领导和指导教师都认为这次改革是成功的,希望今后推广和坚持.     

论学书的悟性

学书要有悟性。所谓悟性,从广义来说,就是根据书法艺术的需要,深入体验生活,细致观察事物,从中有意无意,直接间接,豁然或潜移默化地获得启发,悟出与书法相类似的规律,触类旁通,从而吸取营养,促进书法艺术的学习、欣赏和创作。     

钢笔楷书面面谈

一、概 说 中国书法艺术是中华民族传统艺术瑰宝,源远流长,并誉称世界,深受人们尊崇和宝爱。 中国书法艺术主要有毛笔和硬笔两种。硬笔书法早在三千七百年殷商之前成们祖先就使用属于硬笔的刀子和锥子,在甲骨上刻写健挺而秀丽的甲骨文字了。现在人们常用钢笔、蘸水笔、圆珠笔、铅笔、粉笔、腊笔、炭笔、竹签等书写工具,它们的写法也同中有异。