高一生物新课程的概念教学研究

<正> 高一生物学的知识体系主要是指由基本概念、原理和法则等构成的系统,也就是所说的基础知识。高一生物学各章节或单元课题中,都含有一个相对独立而完整的概念体系。"分子与细胞"是普通高中生物新课程的第一个必修模块,是3个必修模块的起始模块。在新的课程理念指导下的教学,要达成知识、能力、情感态度与价值观的三位一体,要把握好教学内容的时代性、基础性和选择性的有     

小学高年级英语阅读教学策略浅探

本文结合教学实例探讨了小学高年级英语阅读教学过程中如何采用语篇教学策略,从阅读前、阅读中和阅读后三个环节教会学生阅读方法,训练学生的阅读技巧,从而有效提高学生的阅读理解能力。     

小学英语词汇教学中的文化意义

语言是社会交际的一种工具,是由语音、词汇和语法构成的一种体系。词汇是语言的三大基本要素之一,是人们传递信息、表达思想、进行交流的主要形式。     

应用思维导图促进学生思维能力的发展——《牛津小学英语》6A At Christmas Part A教学设计及分析

<正>一、研究背景语言是思维的外壳,是人类用以进行思维活动、表达思维成果的载体。"思维决定语言,思维影响着语言的产生和发展,语言只不过是思维的表现形式,它服从于思维并为思维服务"(王德春,2002)。思维对语言起着制约作用,一个人思维水平的高低,影响到他的语言能力的好坏:思维概念模糊,表现为用词不准确,词不达意;思维缺乏条理性,说话时会层次混乱,颠三倒四;思维缺     

思维导图令同课异构更出彩

同课异构作为一种教研模式,为教师提供了一个互动交流的平台。小学英语同课异构的三节教学案例的分析,及从多个维度进行的比较与研究,启迪广大教师：应用思维导图可优化教学设计,提高教学质量,促进学生全面发展。     

思维导图在综合板块教学中的应用——译林新版《英语》三(下)Unit8 We are twins(第三课时)教学

一、研究背景经过研究实践,笔者认为,在综合板块应用思维导图设计、组织教学活动能够保持单元话题的连贯性,让学生在有趣的情境中整体操练和巩固语言;在单词、句子和语篇之间建立联系,帮助学生梳理、归纳和总结知识点;在对所学内容融会贯通的基础上强化巩固单元的重难点,从而促进学生综合语言运用能力的有效提升。     

思维导图令同课异构更出彩

同课异构作为一种教研模式,为教师提供了一个互动交流的平台。小学英语同课异构的三节教学案例的分析,及从多个维度进行的比较与研究,启迪广大教师:应用思维导图可优化教学设计,提高教学质量,促进学生全面发展。     

反思性教学在高中生物新课程中的应用

新一轮高中生物课程改革要求教师创造性地实施新课程教学，这就需要教师积极开展反思性教学。反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。反思性教学的循环过程是体现探究取向的，即以问题为起点，针对该问题展开探究与反思，最后解决问题并将改进的计划付诸行动。