普通高校音乐教育公共课程改革与创新

开设音乐公共课是高校音乐教育的重要渠道,也是高校实施素质教育的有效手段。国家颁布实施《高校公共艺术课程指导方案》以来,高校公共音乐教育有了长足进步和发展,但相对于新时期国家对素质教育的新要求、社会对人才的新需要和现代音乐教育发展的新趋势,高校公共音乐教育还存在不少问题,亟待强化和改进。     

对高校公共艺术教育的若干思考

高校艺术教育是大学生素质教育的重要组成部分,也是高等学校进行素质教育的重要途径.不可否认的是,目前我国高校开展艺术教育的能力还非常薄弱,高校在艺术教育的思想理念、课程设置体系、师资配备、教育教学的方式方法等方面,都存在不少亟待改进和完善的地方与环节.     

要重视音乐专业学生的人文素质培养

随着国家基础教育课程改革的正式启动和国家新的《音乐课程标准》(以下简称“标准”)的相应出台,如何适应时代发展的要求,培养一批既有较强的专业知识、专业能力,又具有良好的人文素质,既懂得“学好专业”,又懂得“全面发展”的音乐教师,是关系到21世纪我国国民教育事业发展的大事。因此,在教学中不仅注重对学生专业知识、技能的培养,同时更加注重培养学生的人文素质,是每一个2005年第3期文教资料音乐教师义不容辞的责任。一、良好的人文素质是21世纪对音师学生的必然要求《标准》指出:音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的重要途径…     

以悟激赏 以赏导练

音乐是听觉艺术。一首音乐作品的创作与传播,其目的是让人们聆听它、理解它、欣赏它。但是我们发现有些学琴的同学往往只注重钢琴技术训练,而忽视音乐赏析。坐在钢琴前一练数小时,合琴休息,再练,循环重复,结果弹出来的曲子机械生硬,缺少最起码的音乐美感。苦练是练琴者必备的基本品格,可千万不可忽视“巧练”。所谓巧,就是要在教师的引导下动脑用心,让音乐智慧与灵巧的双手互动,音乐基本素养与弹奏技巧同步提高,使弹奏的作品有音乐特点并有悦人悦己的美感。其实,弹奏乐曲并不是人与音乐关系的最初级形态,一般说来,没有对音乐的较高理解欣赏…     

音乐教育与创造能力培养

美国《艺术教育国家标准》明确提出，“创造性解决问题的能力是今后能否占据竞争地位的成败关键。”随着社会的变化，人们也在迫切追求自身与社会的协调发展、人的自由充分的发展、人的创造性发展。创造性是人的主体性发展的最高表现。创造性能力表现为具有标新立异、强烈的创新意识，而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。     

职业高中幼师专业教学改革建议

职业高中幼师专业教学改革建议江苏吉钰梅在这世纪更替的历史关口，我国幼教界的有识之士都在思考一个世纪性的课题，即幼师教育如何适应市场经济的发展，迎接新世纪的挑战，培养合格人才。本文围绕上述课题，试就改革职业高中幼师专业教学提一些建议。建议之一：优化课程...     

重视音乐专业学生人文素质培养

1.音乐专业学生人文精神缺失的主要表现。(1)文化水平偏低,精神资源匮乏。专业的特殊性质决定了音乐师范专业学生与其他普师专业学生在文化素质上的种们不畏艰难、忘我奉献的艺术人格的心理准备;在摹仿艺术家的浪漫情怀的同时,学会铸就思想家的深邃与严谨的大家风范,因为艺术家同样肩负着塑造人类灵魂的永恒使命,作为音乐教育者,就更需要德艺双馨,“艺人”与“艺术家”的不同称谓,其实是历史、社会公众对艺术工作者的一种价值评判。要让我们的学生真正明白这样的道理:缺少思考的人生是荒芜的人生,而没有健康的人格作铺垫,艺术也无法带给人生…     

泰州地区劳动号子种类及其艺术特点研究

泰州地区有着丰厚的历史文化积淀,盛行于民间的劳动号子是具有原生态特征的广大普通百姓的艺术创造。兴化茅山号子被列入国家非物质文化遗产目录。深入研究这些形同中国传统民族民间音乐＂活化石＂的劳动号子,既有助于我们加深对中华传统优秀民间音乐的理解和认识,也有助于推进泰州形神兼备的历史文化名城建设。     

浅谈高师声乐教学中的情感表现

在高师声乐教学中,情感表现是影响演唱者声音质量和演唱效果的重要因素。教师和学生不能只停留或纠缠在声音的外在质量之中,而应该意识到声音的质量必须以内在的情感体验而引发出的艺术表现和审美的需要为依据,从而提高声乐教学水平。