论直接直观形式与间接直观形式在教学中的互补效应

一、问题的提出生物学教学中运用的直观形式无论是比较传统的或是较为现代化的都可分为直接直观、间接直观和语言直观三大类。但在教学中不是随意挑选任何一项或几项直观形式便可取得较好教学效果。正如《中学生物教学法》中所告诫的:“各种直观形式尽管有的比较传统,有的比较先进,但都各有自己的特点,应该根据     

浅谈《模似电子技术基础》课的辅导

凡是学习过《模拟电子技术基础》(以下简称“模拟”)课程的同学,普遍认为这门课程有“三多”,即概念多、公式多、前后内在联系多。我在教学中的体会是抓好听、备、精、综、复五个环节。一、听就是一定要坚持听中央电大主讲教师的电视课。比如七九届《模拟》课是清华大学童诗白教授主讲。我从头至尾坚持看录像。到了八○届,录像没有变,我仍然一次不间断地看。有时公出在外,我也设法在当地找     

概率论与数理统计课程教学改革探究

概率论和数理统计的思想方法已经渗透到自然科学和社会科学的许多领域,应用范围相当广泛,其理论和方法的应用几乎遍及所有科学技术领域、工农业生产和国民经济的各个部门中。但对学习者来讲,常常感到概率论的基本概念难懂。本文从概率论与数理统计的教学方法入手,提出我们的几点做法来一起探讨。     

体育课如何引导学生进行合作学习与自主探究性学习

我认为在体育教学中小组合作与自主探究的学习方法，不会一朝一夕就在学生头脑中形成，而是需要体育教育工作者去不断培养、不断引导，付出不懈的努力。     

办好县级电大是促进高教改革和经济发展的良好途径

近年来,我国高校毕业生的流向和人才循环的区域基本上局限在大中城市,而县以下的基层和广大农村,特别是老少边穷地区,高校毕业生却很少涉足。这种现象,使得县以下的基层,特别是广大农村,人才奇缺。有些地区不得不靠高薪招聘等优厚条件来诱导大中城市里的人才和大学毕业生向基层流动。这个问题不解决,要发展县域经济,到2000年工农业总产值翻两番谈何容易!