普及校本教研努力提升基础教育课程改革的实施水平

义务教育新课程已经进入全面实施的阶段，深化教育教学研究成为提升新课程实施质量的关键环节，要普遍开展教育教学研究活动，就必须在全省进一步普及校本教研制度。     

统筹协调 强化整合 努力提升农村中小学现代远程教育工程的应用水平

实施农村中小学现代远程教育工程，用三种技术模式覆盖所有农村中小学，实现优质教育资源直接惠及农村中小学生，提升农村教育信息化水平，是党中央、国务院促进农村教育均衡发展和跨越式发展的重大举措。实践证明，这项工程深受社会各界尤其是农民群众广泛好评，是一项民心工程、德政工程。     

积极落实“十七大”精神，全面提高农远教工程应用水平——在全省农村中小学现代远程教育工程应用宝鸡现场会上的工作报告（摘要）

在党的“十七大”胜利闭幕之际，在宝鸡召开全省农村中小学现代远程教育工程应用现场会，对于落实“十七大”精神，优先发展教育，提升全省教育信息化水平，促进城乡教育均衡发展，具有极其重要的现实意义。     

河南省义务教育新课程实施状况暨“减负”情况调研评估报告

义务教育新课程实验工作开展已近四年,全国90%的县(市、区)的小学、初中起始年级学生已在学习新课程,义务教育新课程进入了全面推进阶段。为了及时了解不同时期新课程推进的动向,发现和解决实验工作遇到的问题,总结和推广经验,敦促各地更好地组织实施新课程,教育部基础教育司分别于2001年12月、2003年3月和2004年11月对义务教育新课程实施状况进行了三次调研评估。第三次调研评估对象为湖北、江西、安徽、重庆、河南、山西、辽宁等7省市的部分实验区,调研评估的内容还增加了各地减轻中小学生负担的工作情况,各调研评估组由省级地市教育行政负责人,国家督学,大学基础教育课程研究中心代表,国家教材审查委员、地市代表及新闻媒体记者组成。现将各调研评估组的报告刊登于下,供广大读者了解各地义务教育新课程的实施状况和“减负”情况,感受新课程给学校师生带来的可喜变化,借鉴各实验区创造的宝贵经验,研究全面推进新课程面临的问题,进一步深化基础教育课程改革。     

陕西基础教育信息化发展的战略思考

文章在分析陕西省基础教育信息化具备的发展条件、面临的发展机遇和挑战的基础上,阐述了陕西省基础教育信息化发展的四项重要战略:优化顶层设计,推动资源整合,推进普遍应用,健全和提升支持服务体系。     

与时俱进 扎实工作 努力开创我省基础教育工作新局面——在全省基础教育年度工作会议上的讲话(摘要)

2003年是全面贯彻党的十六大精神的第一年,也是我省实施全面建设小康社会“三步走”战略规划的第一年。省委省政府强调要把教育放在优先发展的战略地位,强调基础教育工作要“全面推进素质教育,巩固‘普九’成果,确保小学毕业生全部免试升入初中。加快普通高中建设。推进课程体系与教材改革。     

『教育强省路在何方』专题之二我省农村基础教育需要更多关注

前不久,国务院作出了《关于进一步加强农村教育工作的决定》,召开了全国农村教育工作会议,从促进“三农”问题解决,推进农村小康建设和城乡协调发展的历史高度,对我国农村教育的发展和改革进行了部署,温家宝总理强调,“办好农村教育,是各级政府一项最重要的职责”。为全面贯彻落实国务院决定和会议精神,认真分析和正确认识我省农村教育,特别是农村基础教育的现状和问题是非常必要的。     

在全省农村中小学现代远程教育应用咸阳现场会上的总结讲话

同志们：为期一天半的全省农村中小学现代远程教育应用成阳现场会今天就要结束了。我受会议三个主办单位委托，就会议情况作简要总结。     

“农远工程”应用的实践、问题与对策

“农远工程”是我国基础教育信息化发展过程中的一大壮举。也是我国教育史上规模最大、影响人群最多的信息化工程。实施数年来，千万农村中小学生从中受益，与城市学生一起共享优质教育资源。 陕西省地处西部地区．基础教育发展与东部地区相比还有较大差距。“农远工程”的实施给陕西省基础教育发展带来了前所未有的契机。近年来，陕西省在“农远工程”实践过程中取得了长足进步，为推动教育均衡、实现教育公平发挥了重要作用。由陕西省教育厅副厅长吕明凯撰写的文章《陕西省“农远工程”应用的实践、问题与对策》，立足“农远工程”在该省的应用实践，介绍了该省在实施“农远工程”过程中的内部管理、制度建设、人员培训、应用研究、教学资源等方面的成功经验。本刊刊登此文。希望大家能从中得到启示与借鉴。[编者按]