首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   25篇
  免费   0篇
教育   15篇
科学研究   8篇
体育   2篇
  2024年   1篇
  2014年   1篇
  2013年   1篇
  2012年   5篇
  2011年   1篇
  2010年   1篇
  2009年   5篇
  2008年   3篇
  2007年   3篇
  2006年   1篇
  2004年   1篇
  2003年   1篇
  2000年   1篇
排序方式: 共有25条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
可持续发展与教育   总被引:1,自引:0,他引:1  
可持续发展是一个涉及社会、经济、化、自然环境等各方面的综合话题,又与教育密切关联,从可持续发展的角度出发,实施可持续教育,已成为不可回避的重大问题。  相似文献   
2.
吕洪波 《中国地质教育》2013,(2):126-128,144
笔者在"地球科学概论"双语教学中率先尝试开卷考试,经过5年的实践检验,效果良好。在介绍了考卷特征、考试规则、考试效果及反馈情况之后,笔者对这种考试方式进行了分析,可获得4点认识:一是考试本身也是一个极好的学习过程;二是从根本上杜绝考试作弊;三是改变"考前背重点"的片面学习方式,促使学生更全面地掌握课程内容;四是更客观地反映教与学的效果。这种考试方式鼓励学生考出水平,考出尊严,有利于形成良好的学习风气,值得在性质类似的课程中推广。  相似文献   
3.
吕洪波 《中小学电教》2009,(10):118-118
<正>当前,我国教育事业正处于改革和发展的关键时期,社会发生了深刻的变化。新的形势下,如何做好"网络后代"的思想教育工作,为社会主义事业培养合格的建设者和接班人,是摆在我们教育工作者面前的重要而紧迫的任务。  相似文献   
4.
最近几年随着网球运动不断普及与开民网球伤痛患者也就越来越多,这给他们的学习、生活带来了很大的不便。通过对网球运动中下肢部位损伤的原因进行分析,并提出相关的防治对策。  相似文献   
5.
作为一个课堂教学案例,其基本素材是课堂教学实录。但是阅读一篇课堂教学案例并不是观看一盘教学录像带,由实录到案例的过程应当是一个"再创造"的过程。将课堂教学实录转化为案例的写作过程,是对实录内容进行编辑、加工的过程,是提高案例的教育学价值的核心环节。 在实录撰写成案例过程中,实录材料的搜集、案例主题的确定、实录到案例的转写是其中最为重要的三项内容。以下是以《在全班讨论中,他站在学生的……》(刊于《上海教育科研》2003年第6期)这篇案例为例,阐述从课堂教学实录到课堂教学案例的转写要点。需要说明的是,这是一篇由案例非当事人撰写的案例。  相似文献   
6.
文章通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、及数据分析法等研究方法,对临沂市体育彩票市场的现状进行了社会调查与分析。结果表明,临沂市体育彩票市场的购买者购买能力有限;销售网点数量分布不均,服务质量差;管理和运行体制不健全。为此应有针对性地提高和加强并加大宣传力度,以推动临沂市体育彩票的发行和彩票业的持续性发展。  相似文献   
7.
2000年11月的一天下午,秋雨绵绵,在上海市区偏西部的一所普通初级中学,第一节课的上课铃声还没有响,初三(3)班里传出一阵阵拖拉课桌椅的声音,和往常一样,同学们正在把课桌椅摆放成小组围坐的方式,准备迎接他们喜爱的语文课,稍有不同的是,今天在教室的后面坐着我们几位区教育学院的听课老师,而同学们除了礼貌地为我们让路、搬椅子外,并未感觉到有什么过多的拘束,甚至他们的江荣斌老师走进教室时,也没有使他们的说笑停止。  相似文献   
8.
张肇丰:近年来,中小学教师的研究方式问题受到了普遍的关注。现在大家有了一个共识,就是专业研究人员的研究与中小学教师的研究,它们的目的、性质是不同的。一般来说,专业研究人员侧重于理论创新和学科建设,着重用理论来解释实践,  相似文献   
9.
本耕作方法主要适用于北方旱田,特别是山坡地。一般大田耕作方法都是起垄种植,耪地过后不久就要耥地—用犁杖将两条垄之间耥上垄沟,同时为庄稼培土。其最大缺点是:短时间急速降雨会顺着垄沟流走,既不能保证农田有足够水分,又导致大量土壤侵蚀。经过多年观察,文章第一作者发明了耥坑保水法:在耥地的同时让垄沟变成一个个密集的小坑,相当于在农田中修筑了无数微型水库,有利于最大限度保持水土。该法改变了上千年的耕作传统,明显提高粮食产量,减少水土流失,并有利于保护环境,减少洪灾,值得大面积推广。  相似文献   
10.
避免反思方法中的误区,寻找适合教师反思的有效方式,是提高反思有效性的关键.提高教师反思的有效性,要以行为改进为核心,避免只问不答的反思,着重问题的解决;避免单纯个体的反思,发挥群体反思的作用;避免浅表弥散的反思,围绕专题进行持续反思;避免形式单一的反思,用多种方式表达反思成果.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号