教法改革的探索者——介绍语文教学战线上的‘新兵’王友林

“我常想,许多有建树的科学家,除了有渊博的知识外,更具有令人钦佩的探索精神、探索,往往是成功的起点.”这是王友林老师在一篇总结自己语文教学改革的文章中写的一段话.如果说,王友林老师在进行语文课的课堂教学改革上已经迈开步子的话,那末,勇于探索的精神正是她能快步前进的重要原因。粉碎“四人帮”后,有着十年小学教龄的王友林考取了太原师范专科学校。十年的教学实践,三年的刻苦攻读,使她无论在教学经验上,还是在文化知识上,都更加充实了,一九八一年,王友林又满腔热忱地跨入了中学语文教师的行列,开始了她在语文教学方法改革上的探索。     

谈谈语文改正病句问题

改正病句是近几年来颇受重视的一种语文练习和考试形式。通过这种形式,可以综合考察学生的语法、修辞、逻辑等基础知识的掌握情况,能够培养观察、思考问题的能力,有助于消除语言“污染”,纯洁语言文字。同时,也具有一定的趣味性,能引起学生学习语文的兴趣。今年的高考语文试题,列     

对今年高考语文试题的几点意见

我们认为今年高考语文试题还有以下几个问题值得商榷: 一、命题没有注意面向全国考生。如第一题的拼音组词。虽然“哄”字在通用教材中已经列出它的三个读音和组词举例,但是这个字的第四声和“起哄”这个词在有些地方没有,在普通话中也是口语中使用较多。这就使得有些地方的考生无法回答,而北京一带考生则很易得分,有厚此薄彼、不够公允之嫌。二、命题所使用的概念不够准确。第二题中的第二小题是要求考生解释加着重号的词语在文中的含义。实际上根据标准答案来看是要求考生解释这些词语的意思,也就是要求考生在句中解词。许多考生由于对“含义”的概念不明确,结果往往是费力不讨好。一些程度较好的考生反而成绩受影响,一些程度中等的考生反而成绩较好,这跟命题的概念不明确关系很大。三、语体文所选茅盾同志一九四五年的旧作《一点回忆和感想》(载一九八○年一月二十六日