玫瑰花是没有理由的开放——与残雪的《解读博尔赫斯》商榷

文章运用佛学的理论对残雪解读博尔赫斯小说的偏颇进行商榷。残雪对小说的解读运用象征性的破解而造成了原有小说“幻化”范畴的失色 ;辩证式的演绎漠视了“中观”的把握方式 ;二难结构的重演导致了“圆”的表现性的缺失。总而言之 ,是对“圆活生动”即“玫瑰花是没有理由的开放”的境界的忽视     

从高中语文教学看学案和导学稿编写的有关问题——以粤教版选修教材《唐诗宋词元散曲选读》第一课为例

探索体现学生主体性的课堂教学模式,用学案或导学稿进行教学,取得了一定的实效。为达到最佳的课堂教学效果,学案应将基础性原则、主体性原则、差异性原则贯彻在“学习目标”“方法指导”和“分层训练”编写上。而使用导学稿进行教学不仅是一种教学形式,更是一种教学理念,即学在教之前,教在关键处。编写导学稿首先要进行教学任务分析,务求让学生对学习的全过程留下清晰的印记。学案或导学稿的编写不仅要坚持实用性,更要追求开放性、实践性、创新性,因为课堂是没有界限的。     

分析建构与能力转化——以近三年高考全国Ⅰ卷小说类文本阅读主观题为例

<正>近年的高考文学类文本阅读试题,坚守文学本位并逐步与新课程、新教材接轨,抓住文本的独特情境,凸显了对语文必备知识、关键能力和学科素养的考查。但也正因试题依境设题,文本或提问形式无时不在发生变化,让一些只习惯刷题、知识迁移能力较差的考生找不着北,无所适从。高考小说类文本复习,要在基本读懂文本的基础上训练学生审题时分析建构和答题时转化信息的关键能力。     

盼归

"……盼归,莫把心揉碎,单等春来归。"奶奶轻轻地哼着这首歌,眼泪就扑簌簌地流了下来。原来,奶奶是牵挂着在上海航运公司工作的叔叔,已经两年     

论“数字化”在足球项目训练与比赛中的应用

足球比赛是在一块7000多平方米的场地上进行的,球受要进行运球、跑动、接应、连抢、补位等大范固的攻防技战术行动,形成了跑动变化大、对抗强、时间和歪离长的特点。将足球项目训练与比赛过程中一些规律性的东西以“数字”的形式明确化,帮助教练员发现在训练、比赛过程中存在的问题,用事实、用数据、用结果代替以往笼统简单的说教式总结．提高运动觅对自身表现的感性认识。     

新加坡小学教育改革概述及启示

新加坡为了不断提升国民竞争力,认识到教育要从小抓起,因而尤为重视小学教育。在＂因材施教＂等教育理念框架下,新加坡教育部从2008年起正式废除了在小学已推行多年的分流制度（主要是指小学四年级的分流,即根据学业成绩将学生分入不同学习进度的语言分流课程）,这种深受好评的改革促使新加坡教育部再次抓住小学教育改革的领域,成立了“小学教育检讨与执行委员会”。     

中国大学生女子足球运动员运动损伤现状调查与分析

采用问卷调查、访谈和文献资料等方法,对当前我国大学生女子足球运动员运动损伤现状进行调查,并从大学生女子足球运动员损伤部位、类型、损伤的原因、程度以及治疗方法等方面展开分析探讨,并根据损伤调查结果提出了防治运动损伤的建议。