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面向21世纪:知识价值的革命和课程改革 总被引:7,自引:0,他引:7
未来社会是科技竞争的社会。科技的发达不仅需要培养大批高科技人才,而且还要依靠全民族科技素质的提高。因此在一个科学技术日益深入个人生活和社会生活的时代,教育不仅在传播科学技术知识方面,而且在使人类掌握利用这些知识的行为方面都应该发挥重大的作用。 相似文献
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21世纪是科学技术日新月异、知识经济方兴未艾、国际竞争日趋激烈的时代。面对种种新的形势、新的情况,教育改革发生着翻天覆地的变化。转变教育思想、更新教育理念也成了教育领域中常讲常新的重要话题。对于新世纪的教育理念,教育专家们也有不同的见解。本期的“教育探索与研究”,我们请到了南京师范大学教育科学研究院著名教育理论研究专家吴也显教授,吴教授就新世纪的教育理念提出了“回归智慧”的观点。那么究竞什么是“回归智慧”?怎样“回归智慧”呢?本栏目将分两期向读者做详细介绍。 相似文献
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高等学校教学改革涉及的面极为广泛,本文仅从高等学校学生的智能结构、课程设置及教学方法等方面的改革作一些初步的探讨。(一) 当代科技整体化的趋势以及社会科学与自然科学相互渗透的趋势,要求高校培养知识面比较宽、基础扎实而又有某项专业知识的人才。 相似文献
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吴也显 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(3):7-10
要培养智慧型学生,首先必须有智慧型教师。教师的教育智慧是取得教育成功的活的灵魂。教师要具有这样的教育智慧,最根本的是提高自身的整体素质和综合能力。“智慧文化综合力”对探讨智慧型教师的整体素质和综合能力具有母本意义。 相似文献
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课堂教学模式浅谈 总被引:8,自引:0,他引:8
提到教学模式,人们往往容易和刻板的、固定的程式联系起来而产生困惑:“难道象教学这样一种灵活多样、充满创造性和艺术性的活动也有固定模式吗?”这就涉及对模式的理解问题。一、教学模式的多样化教学作为人的心理——社会活动,无论就学生的学还是教师的教来说都是一种复杂的、自由度比较大的活动。它不应该也不可能依靠某一种模式实现它的全部功能,因此我们常说教学是一门艺术。但教学又是一门科学,它应该是有规律可循,并且总是受一定理论指导的。这种规律经常以这样或那样的具体教学活动方案表现出来。某种活动方案经过多次实践的检验和提炼,形成了相对稳定的、系统化和理论化了的教学结构,这就是我们所说的教学模式。教学模式有的是直接从丰富的教学实践 相似文献
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吴也显 《课程.教材.教法》1986,(5)
我国的课程改革就其实质来说是课程现代化的问题。教育作为经济发展的战略任务之一,其核心就体现在课程的现代化上。课程作为联系教与学的中介,是独立于教与学个体之外的人类世代积累的经验系统,同时它又体现着时代的精神和特征。因此各国的课程改革都不是凭个人的主观意志就能付诸实施的,它的变革必须结合各国的具体国情。我国的课程改革也不例外。 相似文献