寓“探究学习”于数学教学中

“探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布（J．J．Schwab,1909～）教授,他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”,并进一步指出,教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养自我汲取知识的能力．为了提高民族素质,由应试教育向素质教育转化,在数学教学中,不但要让学生学到知识,     

不可忘记数学教学中的情感教育

美国著名教育学家吉诺特博士（Dr Hhain G Gi．nott）在关于教师的作用和力量的论述中有这样一段话：“在经历了若干年的教学工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功与失败,‘我’是决定性的因素．我个人采用的方法和每天的情绪,     

高三数学应用题复习探析

近年来高考应用题所涉及的数学知识无外乎函数、方程、不等式、数列、立体几何等高中数学中最基本、最重要的内容,其中尤其以函数应用性问题最多。这类问题题源丰富,内容深刻,解法灵活多样,且较易与不等式、数列、几何等内容相关联,是历年高考应用问题命题的一个热点．解答这类问题的要害是深刻理解题意,学会文字语言向数学的符号语言的翻译转化,这就需要建立恰当的数学模型．     

有关等差数列、等比数列判定的解题策略

判定一个数列是等差(或等比)数列，不能只验证数列的前几项，需要进行严格的证明．常用的有关等差数列、等比数列判定的方法有：     

高三数学图表类应用题复习探析

2000年全国高考文理21题都出现了一个函数图象类型的应用题,这是一种应用题的新题型.笔者选择一组此类"图表类应用题"并给出解答,以扩大读者的视野,开拓解应用题的思路.