小学研究能力的培养

研究性学习是指学生在教师指导下,从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择确定研究课题,以类似科学研究的方式,主动的获取知识、应用知识,解决问题的学习活动.在这里,教师必须更新教育观念,在数学教学中注重学生研究能力的培养.     

小学生研究能力的培养

研究性学习是指学生在教师指导下,从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择确定研究课题,以类似科学研究的方式,主动的获取知识、应用知识,解决问题的学习活动。在这里,教师必须更新教育观念,在数学教学中注重学生研究能力的培养。一、联系生活实际——研究学习的前提数学知识源于生活,但并不一定等于生活本身的摹本,教师要着力研究学生的生活背景,注重对数学知识进行生活化加工,把数学知识与生活实际融合起来。例如:教学“圆的周长”,教师从学生生活实际出发,这样组织教学——出示一个圆形铁圈后,师:看了这个铁圈,你们想知道什么?(…     

追录数学课堂的和谐美

新课标提出：“小学生学习数学的过程应是积极的、愉快的和富于想象的。”构建和谐的数学课堂,营造数学课堂的和谐美,是数学教育的根本保证。     

让孩子拥有一把奇妙的“尺子”

估算,是人们在日常生活、工作和学习中,对一些无法或没有必要进行精确测量和计算的数量,进行近似或粗略的估计,对数量关系做合理的推断。估算通常要判断结果在哪个数或量的附近,或在某个范围内。和精算相比,它能更简洁、迅速地解决生活中的问题,是一把非常有用的奇妙的“尺子”。     

＂邮票中的数学问题＂教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第118页“邮票中的数学问题”。     

活用练习资源 提高教学实效

练习是学生进行有效数学学习的重要载体,是掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要训练手段。小学数学课本上有一部分练习题只是单一地陈述教学要求,如果就题论题,机械性解题,就会失去其蕴含的教学价值。而在领会教材习题编写意图的基础上，创造性设计练习，一方面可以进一步巩固所学知识，另一方面能有效提高学生解决问题的能力。现结合教学实际谈几点做法。     

小学生创新意识的培养

众所周知，从小学到中学，学生越大越不肯积极回答教师的提问。是谁限制了学生表现的欲望？其原因又在哪里？我想，其中一个很重要原因是缺乏对小学生创新意识的培养，导致具有创新能力的人才的缺乏。下面，我谈谈在小学数学课堂教学中培养小学生创新意识的几种做法。激发学习兴趣，培养创新意识。兴趣的力量是极大的，可以使达尔文把甲虫放进嘴巴里，可以使舍勒去尝氢氰酸，可以使罗蒙诺夫以白干４０天活的代价换一本书。兴趣越大，创新能力就越能发挥。如教学年、月、日有关知识之后，我们可以这样设疑：“同学们，书上的年、月、日规定记…     

追寻数学课堂的和谐美

新课标提出:"小学生学习数学的过程应是积极的、愉快的和富于想象的。"构建和谐的数学课堂,营造数学课堂的和谐美,是数学教育的根本保证。一、和谐的数学课堂,需要浓厚的课堂情感氛围心理学家说过:"情感对于思维犹如能源的发动机。"因此,在课堂教学中,教师应该将自己的愉悦情绪