以单篇课文为研究对象的“职教语文研究性学习教学模式”浅探

一、在研究性学习中提高自主学习意识(一)自主选择研究篇目,增强自主选择学习对象的意识。学期开始,要求学生在一周之内读完本学期语文教材中所有课文的基础上,于第二周根据自己的爱好从中选择一篇课文作为自己本学期研究性学习的主要对象,选择相同篇目的同学组成研     

语文课外阅读活动可以这样开展

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读,学生还     

运用计算机交互手段提高课堂教学质量

现代教育技术具有集成和交互的特点,网络技术具有检索方便、资源共享和平等互有的特点。为此,我校立足于课堂教学的改革,在创设现代化教学环境、开发多媒体辅助教学软件,开展分层教学与个别教学相结合,特别是运用“交互型”教学手段上,发挥了多媒体教学的综合优势。一、运用交互手段,创设学习环境,激发学习兴趣。     

浅谈语文教学中的板书艺术

课堂板书是教师组织教学活动、控制教学进程的重要手段之一,是课堂教学的眼睛,是课堂教学中传输信息的重要载体之一,具有沟通教与学双边活动的作用。精巧的板书更是语文教师在教学过程中的一种艺术创造,它能开拓学生的思路,培养和发掘学生的智力,有利于学生理解掌握知识和发展自己的能力。     

咬文嚼字

供给(Jǐ):供应。给,不能读作gěi。缥(piāo)缈:形容隐隐约 约,若有若无。缥缈不能写能 缥渺。缈只能与缥搭配,渺只能与飘搭配。     

有效提问的感悟——由课堂观察《快乐鸟的许诺》引发的思考

【案例】在一次课堂观察中,听了大班绘本教学《快乐鸟的许诺》,我详细地记录了任课老师的所有提问,一一罗列后对这些问题进行了分类,大致包括以下方面。     

探索自然：幼儿园生态式项目活动的实践研究

<正>生态式项目活动是以幼儿熟悉的生活内容或喜闻乐见的话题为背景,充分选择和利用适宜的课程资源,以问题为导向,让幼儿进行持续而深入的探究并获得全面发展的课程实施方式。为此,本文从思考、实践、收获三个方面,阐述了幼儿园如何开展生态式项目活动,如何在实践中转变教师理念,真正体现儿童为本。