初中数学学困生心理辅导

数学课程标准提出:数学课程应体现数学的基础性、普及性、选择性,实现人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.     

小学英语教学中跨文化意识的培养和渗透

《英语课程标准》把文化纳入了英语教学总体目标中，目的是为了让儿童、青少年对民族文化有更多的了解与热爱以及对他民族文化的了解和尊重。此外，在引导学生注意中外文化差异的同时，感受两种语言所表现出来的不同文化的融合，逐步培养跨文化意识。为此，笔者在小学英语教学中进行了这方面的尝试。一、在识别具有文化特征的形象和标志中感知文化在最初接触英语时，教师可以利用地图、图片等，有针对性地向学生介绍最能反映目标文化的形象和标志，让学生对英语国家有个初步的认识。比如可以对比中国的长城、英国的伦敦塔桥、美国的自由女神…     

初中数学学困生心理辅导

数学课程标准提出：数学课程应体现数学的基础性、普及性、选择性．实现人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。学校教育的目的,是提高全体学生的素质,关注每个学生的全面发展。赞可夫说：“学校最重要的任务之一就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下工夫。”所以．如何对待学习有困难的学生（简称学困生）,应当成为实施素质教育、实现新课程理念的重要课题。     

立足教材和课堂 培养学生的应用能力

就教师如何立足教材和课堂 ,培养学生能力进行探讨 ,提出教师不仅要领会教材的编写意图 ,而且要在课堂教学中重视培养学生的数学应用意识和应用能力     

绘本教学中激发学生人文情感的有效策略

本文从绘本的人文特征、情感共鸣的基础和语言学习的过程三个维度,提出了基于绘本特点的素材多维体验策略、基于情感共鸣的主题文化理解策略以及基于语言学习过程的语言输出策略,阐述了绘本教学中激发学生人文情感的有效途径。