论教育新闻深度报道的思路和方法

教育新闻就是社会现实生活中新近发生的教育事实的报道。教育新闻的深度报道，系指那些通过教育事实的现象层面，揭示其内部本质的报道。用一句通俗的话来讲，就是挖掘新闻背后的新闻，给读者以一般新闻所没有的启迪和教益。（一）教育事实的本质，存在于这一事实的内部联系中。内部联系是事实内部各要素之间的时间与空间关系。时间关系是指这一教育事实产生、发展、变化的过程；空间关系是指在这个过程中的多种要素之间此起彼伏，相互作用，形成一种动态性的立体结构。时间关系是事物发展过程的纵向展开，空间关系是事物内部要素间的横向作…     

由“钱学森之问”所引发的思考

过去一年里,教育界的热点话题莫过于“钱学森之问”了．即“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”同样的问题也使任继愈“对我国教育的现状有了一种危机感”。这是温总理在去年教师节时与北京市三十五中教师座谈时提出来的。意在引起大家的高度重视．并鼓励大家坚持以人为本的理念．树立终生办学的信心．从宏观大教育的视角．去深入探索和努力破解这困扰了我们多年的难题。     

“二曲先生”成才之路与“格物致知”的新解

李颐（1627～1705）,字中孚,陕西周至人,明末清初著名思想家。因取县名繁体字“山曲曰盩,水曲曰厔”而自称“二曲土室病夫”,后世学人誉为“二曲先生”。     

浅谈教育新闻的特征

这几年来,有些教育新闻工作者经常埋怨：“教育无新闻可讲”,并提出“教育专业报应突破教育的狭小天地,向政治、经济领域伸展．使教育新闻社会化。”向政治、经济领域伸展一点是可以的,但这种伸展只能规范在从经济政治领域探求教育现象产生变化的根源这一限度内,超过这一限度．要求教育新闻社会化．显然是不够合适的。与“教育新闻社会化”主张相对立的一种看法．则认为“教育新闻就是报道学校体系内部发生的事情”．既不应当向社会其他领域内伸展,也不应当追求轰动效应．否则就会使教育新闻成为不伦不类的事情．失掉自己应有的特色．…     

现身说法好

教学四年级思想品德课《珍惜时间》时,有位教师作了如下安排:请一个学生扮演角色,三次出场。第一次是少年模样,背着书包上学。他在校不认真学习,别人劝他,趁年纪轻好好学习,这个少年却不听劝告,说“时间对我来说有的是,今天不学习,还有明天呢!我反正年纪还很轻”。第二次出场,已是中年模样,别人仍然劝他,快抓紧学习才是。但他却说:“学习还不迟,以后再学习吧!”最后一次出场是一个长满胡须的老人模样,他的孙女、孙儿围着他坐,一起在观赏天上的月亮,孙     

红烛精神咏言——献给敬爱的老师

红烛,您的身躯用慈爱的乳汁凝成,您的红心用期盼的热线贯通,您昂首挺立,义无反顾,点燃火种,播洒光明,以自己日益消融的躯体迎来了一代又一代莘莘学子的茁壮成长,以自己崇高的道德情操营造了与时常新奋发向上的精神文明。您,是无私奉献的化身,是鞠躬尽瘁的象征。人们把静静燃烧、坦然献身的您,