艺术类院校大学英语个性化教学策略的探索与实践

基于艺术类专业学生英语基础个体差异较大,并相对薄弱,以及艺术类学生个性突出,具备专业特长等特点,我们提出在普通大学英语教学模式上有针对性的进行探索,通过自编教材,结合专业以及改变单一教学模式等方式,来提高学生的学习热情,建立学生的学习动机,进而有助于学生掌握语言的综合运用能力,并具备自主学习的能力。     

巴塞尔姆的《白雪公主后传》:后现代女性的困境

巴塞尔姆的《白雪公主后传》是美国后现代小说的先锋之作,其丰富多样的后现代写作手法和叙事模式多年来已得到学者们的充分研究。本文通过文本细读,分析小说人物白雪公主,试图在碎片、无序、荒诞的文字中缕析后现代女性的精神困境。     

以学生为中心的外语教学在中国:回顾与展望

以学生为中心的教学思想起源于杜威.我国的以学生为中心的外语教学过程可以分为前期阶段和全新阶段两部分.前期阶段是一首对交际法的引进、模仿和批判改造的三部曲,全新阶段则是基于计算机和课堂的外语多媒体教学实验推广阶段.展望未来,以学生为中心的外语教学机遇与挑战并存.     

从早期美国犹太作家及其作品看早期美国犹太文学的演变

从十七世纪中期直至二十世纪初,大量欧洲犹太人移民至美国。恪守传统的犹太人怀着美好的幢憬来到美国后,经历了很多他们始料未及的文化上,信仰上以及价值观的冲突。一些敏感的犹太作家开始用小说、诗歌等形式来表达犹太人期望在美国找到精神家园的梦想,刻画犹太人移民至美国后面对传统与现代的冲突时内心的矛盾和挣扎,表现犹太移民在美国化道路上举步维艰的两难境地,早期美国犹太文学也就应运而生了。本文阐述了早期美国犹太文学的产生及其代表作家,早期美国犹太作家关注的主题以及他们的共性和个性。     

英语读写能力与梗概写作教学

阅读与写作能力是大学英语教学所要培养的听、说、读、写四项基本语言技能的重要组成部分,但在大学英语教学中对这两种语言能力的培养效果一直不理想。要尽快提高我国大学生的阅读与写作能力,应首先抓好梗概写作教学。本文针对我国大学生在英语阅读与写作能力上存在的主...     

大学英语写作问题与对策探析

大学英语写作水平长期在低水平上徘徊,其主要原因是学生的词汇量、语法知识和谋篇水平离写作的基本要求相去甚远.写作上的问题直接反映了教学的薄弱环节,因此,抓好英语阅读课教学,打好语言基础,向学生传授现代英语语篇理论,培养初步的语篇构建能力和一定的题材发掘能力是解决当前英语写作问题的基本对策.     

极端之举

正读罢案例《烈日下的反思》,百味滋生。反思与烈日相接,青春与热血相联,那特别的承诺,那热烈的掌声,那置"身体发肤,受之父母,不敢毁伤"为度外的坚持,真是感人。很欣赏这一群可爱的孩子,能于炎炎烈日之下,归心自省,无怨无悔;很欣赏这一位可爱的老师,能于烈日炎炎中苦思教育之法。烈日下的反思,汗水下的坚持,他们的一腔热血点亮了青春之火。只可惜,我未有机会亲见铁血青春之灿烂,之荣光,之恒久的光亮。很希望     

休养定静功夫

正"一切都无所谓,这是外貌;骨子里却有着坚实的壁垒,因而任何外力才攻不破,这是心境的彻底安然,所以可以算作最高的禅悦。"读张中行先生智慧之语,不禁忆起了郑英老师,这位秀外慧中且把班主任工作做得风生水起的智慧之师。其实,缘结郑英老师的《班主任,可以做得这么有滋味》,全是奔"有滋味"三字而去的。孰料,徜徉于文字间,时觉月到风来,清辉于心,怡情理性。     

大学英语四、六级"写的能力"解读

根据《大学英语教学大纲》对“写的能力”的说明，这一能力可分为阅读性写作能力和命题性写作能力。明确区分这两种能力对真正意义上的“写的能力”的培养十分重要。从某种意义上说。前者是按一定的规范对阅读材料的思想展开的逻辑关系进行解析和再现的能力；后者则是按照一定的体裁要求。选用一定的语篇思维模式组织语篇的能力。两种能力都是“写的能力”不可或缺的一部分，在“写的能力”的形成发展过程中两者呈相辅相成的互动关系。因此，在教学中我们应注意学生这两种能力的协调发展。