学贵有疑 质疑有法

心理学认为:"疑"最容易引起定向--探究反射,有了这种反射,思维也就随之产生.有疑才能引起探究的兴趣,探究释疑的过程就是求取真知的过程.在大力提倡先学后教发挥学生主体作用的今天,引导学生见疑、质疑,既是学法的引导,也是品质的培养.因此,学贵有疑,教师要引导学生见疑,鼓励学生质疑.     

培养学生做作文教学的主人

经过两年多的作文教改实验,我们认真研究了学生写作兴趣的来源以及作文指导、修改的方法。认为:学生写作兴趣源于对生活的热爱,作文指导课应以学生活动为主,作文评改应调动学生积极性,师评、学生自评、小组互评相结合,及时反馈信息,这样才能全面提高作文教学质量。具体来说,应从“三自”做起,培养学生做作文教学的主人:在活动中,自主地积累素材;在情境中,自然地投入写作;在评改中,自*由地反馈信息。     

高等学校编制外临时用工管理浅议

高等学校编制外临时用工的大量存在及管理中出现的诸多问题,使得高等学校依法加强对临时用工的管理成为当务之急。各校应以新《劳动合同法》实施和岗位设置为契机,结合学校实际,理顺关系,核定岗位,采取多种方式,规范编制外临时用工管理,优化高等学校人员结构,提高办学效益。     

培养学生做作文教学的主人

经过两年多的作文教改实验，我们认真研究了学生写作兴趣的来源以及作文指导、修改的方法。认为：学生写作兴趣源于对生活的热爱，作文指导课应以学生活动为主，作文评改应调动学生积极险，师评、学生白评、小组互评相结合，及时反馈信息，这样才能全面提高作文教学质量。具体来说，应从“三自”做起，培养学生做作文教学的主人：在活动中，自主地积累素材；在情境中，自然地投入写作；在评改中，自由地反馈信息。     

高校教师绩效工资模式与特点

文章通过对高校教师工作特殊性的分析,阐述了高校教师绩校工资模式的特点,认为高校教师绩效工资分配模式应在国家政策指导及总量调控下因校而异,灵活多样。     

培养学生做作文教学的主人

经过两年多的作文教改实验,我们认真研究了学生写作兴趣的来源以及作文指导、修改的方法.认为学生写作兴趣源于对生活的热爱,作文指导课应以学生活动为主,作文评改应调动学生积极性,师评、学生自评、小组互评相结合,及时反馈信息,这样才能全面提高作文教学质量.具体来说,应从"三自"做起,培养学生做作文教学的主人在活动中,自主地积累素材;在情境中,自然地投入写作;在评改中,自由地反馈信息.     

学贵有疑 质疑有法

心理学认为:“疑“最容易引起定向——探究反射,有了这种反射,思维也就随之产生。有疑才能引起探究的兴趣,探究释疑的过程就是求取真知的过程。在大力提倡先学后教发挥学生主体作用的今天,引导学生见疑、质疑,既是学法的引导,也是品质的培养。因此,学贵有疑,教师要引导学生见疑,鼓励学生质疑。