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作为一名刚踏上高中历史讲台不久的青年教师,对于教学总是竭力做到一丝不苟。课前查资料、写教案、备教具,精心准备,生怕漏掉一个环节而影响课堂教学效果。在实际教学活动中,按部就班地完成教案所设计的内容,一节课下来写的教学反思也只是寥寥数笔,总觉得缺少什么。或者说,在讲述这些历史的背后,似乎没有找到我和学生最佳的契合点,没能达到知识传授与情感教育的共鸣。 相似文献
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