抓住细节 整合教材——听季国栋老师教学“用字母表示数”一课有感

数学是一门逻辑性很强的学科,要求教师的语言要精练、简洁,一语中的。同时,要求教师能准确地理解教材、把握教材、整合教材,注重对学生思维能力的训练。近日,有幸听了季老师教学"用字母表示数"一课,他那把握教材、驾驭课堂的能力及具有鲜明指向性问题的提出,都给听课者留下了深刻的印象。现摘录其中的两个教学片断,供同行参考。     

对学生学习现象的思考

苏霍姆林斯基曾说：“我们要使每位学生在毕业时，带走的不仅是知识和技能，更重要的是带走智慧的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”我认为：解决问题的能力是一个人综合素质的体现。诚然，学生的成绩固然重要，但学习能力的培养更能让学生获益匪浅。让每位学生都对学习充满自信，则是培养他们学习能力的前提和内在因素。然而。在一些“功利”的“引诱”下，有些学生重结果、轻过程，出现了不同程度的浮躁现象，一些令他们终身受益的东西被忽视了。针对这些现象，在教学过程中，我进行以下尝试。     

抓住细节 整合教材——听季国栋老师教学“用字母表示数”一课有感

数学是一门逻辑性很强的学科，要求教师的语言要精练、简洁，一语中的。同时，要求教师能准确地理解教材、把握教材、整合教材，注重对学生思维能力的训练。近日，有幸听了季老师教学“用字母表示数”一课，他那把握教材、驾驭课堂的能力及具有鲜明指向性问题的提出，都给听课者留下了深刻的印象。现摘录其中的两个教学片断，供同行参考。