话题作文“学会承受”导写

阅读下面一段话，根据要求作文。 有人说：人类本质上的沉重感，主要源自于责任、期盼和压力。因此，承受便是生命的一种需要和方式。现实生活中，我们要承受各种压力，承受各种磨难，承受各种打击，承受分别之苦等等。     

让“唐诗宋词”从语言的麻木中苏醒——《唐诗宋词》选修课教学建议

中国古典诗词，特别是脚诗宋词，浸濡着“洚陛的智慧”和“生命的体验”，弥漫着“真”与“善”，给人最真切的美的体验，以持久、细腻、真挚之美倾城倾旧，感动人类。但我们的古典诗词的阅读教学很难指引着学生深入这座“宝山”，去探骊得珠，去寻美探幽，大多数学生对选修课《唐诗宋词》的感觉是“很敬畏”“很麻木”，甚至敬而远之，干脆不去选修。     

2011年山东高考作文写作误区及备考对策

我参加了2011年山东省高考语文阅卷工作,担任了作文阅卷小组组长。本着遵守阅卷纪律、有益教学的原则撰写了本文,希望对作文教学和广大考生备考有所帮助。一、写作误区(一)内容方面【审题误区】山东省今年的作文是命题作文,审题难度不太大,给考生留下了创造的空间。尽管审题难度不大,但有限制,有区分度。这个题目看似空泛,但内涵较     

乱花渐欲迷人眼 斑斓未必皆春色——语文课堂拓展教学失误面面观

一些语文课堂，特别是公开课和观摩课，拓展教学似乎成了主旋律。由于过分注重知识的综合，学科的融合和与社会生活的结合，很多教学活动在“应用、拓展”的美丽旗号下，随心所欲地践踏着语文的神圣课堂。     

探骊得珠方知美 披文入理皆是情——浅谈如何上好现代散文鉴赏课

散文，内容美、境界高、情趣雅、理趣妙，有美文之称。但美文不好教，不好学。传统的散文鉴赏教学或是追本求源、条分缕析地探讨与诠释，或是仅在细枝末节、片言只语上捕捉文意。这两种做法实际上只是“解剖”和“臆断”，是对美的破坏和蹂躏!下面，结合自己理论学习的心得和教学的一点经验，谈谈如何上好现代散文鉴赏课。     

素材积累梳理之“一题多材” 以“精神家园”为例

语文教材是同学们写作取之不尽、用之不竭的米仓。但大部分同学对此熟视无睹,视之不甚惜,结果,作文素材的米仓里终无一粟。其实,历年高考优秀作文所用事例大都出自语文课本,只不过作者运用自如,不留斧凿之迹罢了。在总复习中,同学们一定要学会从文本教材里搜集写作素材,汲取材料。现以精神家园话题为例,按一题多材方式梳理课本中的写作素材。     

如何指导学生领略文学作品的意境

体味文学作品的意境是文学欣赏的一个必要过程和重要手段,对于提高学生的文学修养,发展智力,进行思想、道德教育,意义重大。教学实践表明,由于职业学校大部分学生文学素养不够深厚,文学鉴赏能力有待提高,致使教学仍沿袭“老师讲、学生听”的老模式,很难真正提高学生的文学鉴赏能力。笔者认真学习和研究文学理论知识,结合自己多年来教学实践中的一点经验,本着抛砖引玉的原则,就如何指导学生领略文学作品意境这个专题,现提出一些浅陋的见解．愿和同行们商榷。第一,要在把握文学作品语言的基础上,对作品的意境进行初步分析。文学…     

让真情放飞希望用教研收获梦想

从教25年了，颇有一些“时间都去哪儿了”的感慨，在教学一线多年，不敢说有一些成绩，却也对教学研究有不少切身感触。下面，结合自己的教学成长经历，谈一谈对教研工作的感悟和思考。     

素材积累梳理之“一材多用”——以《归去来兮辞》为例

课文是我们写作文时取之不尽,用之不竭的"素材米仓"。我们要学会积累课文里的素材,并深入思考、汲取材料,分类梳理归纳,积淀文化、思想和情感,使我们既能根据话题或题目收集、归纳多个素材(一题多材),又能从一篇文章中辐射、生发、概括出