明确继续教育特点 加强师资队伍建设

随着让会主义经济建设和基础教育的发展,教育学院把工作重点从学历培训转移到大学后继续教育的必要性已被越来越多的从事师资培训工作的领导和教师所认识。北京教育学院、上海教育学院、哈尔滨教育学院、福州教育学院等已经率先开始了这一转移,总结出可贵的经验。我院也于1987年将这一重点的转移提到工作日程上来,并在一些系进行试点,摸索继续教育的规律,得到一些有益的经验。     

运用发现法教学的体会

当今世界科学技术飞速发展,生产力不断提高,知识更新周期的缩短,对教育提出了新的要求:开发受教育者的智力,培养出能创造性地思维,能适应并促进社会科学知识技术不断发展的人材。 发现法是适应上述要求的一种新的教学方法。此法是在教师指导下以培养创造性思维为目标,以学科基本结构为内容,以再发现为步骤的方法。 发现法强调学生在教学活动中的主体地位     

学科教育目标与导学体系探索

在义务教育阶段,学生的发展主要依赖于学科教育,因此,学科教育改革是实施素质教育的“主战场”。我们以学科教育改革为“突破口”,借鉴当前关于素质教育的研究成果,根据可持续发展理论,重新认识和反思了布卢姆掌握学习理论、认知信息加工理论、元认知理论和建构学说...