夯实·致用·升华:主题式复习实践方略

<正>近年来,福建省中考历史全省一张卷的命题变革为一线教师教学起到了方向性引领作用。在紧扣课程标准的基础上,中考试题增强了对学生历史关键学习能力和历史学科核心素养的考查力度,既兼顾了基础性,又提高了灵活度,展现了历史学科的人文价值。主题式复习课,其课型决定了课堂中最关键的是对已有学习内容进行还原与巩固,但是其主题性的特质使二次学习呈现出新的内容。在这一学习过程中,学生既温故又可知新,更能有效地激发学习兴趣,提升学习能力,不失为新形势下二轮复习的良好尝试。笔者现就“话福建历史,悟发展之道”复习课为例,浅谈主题式复习的实践方略。     

初中历史课堂情境建构的“三入”策略

<正>随着《义务教育历史课程标准(2022年版)》的出台,发展学生核心素养的教学理念将推动初中历史教学的更新与重塑,这对教师的课堂实施提出了挑战。针对初中生的认知水平,相对抽象的“大概念教学”如何落地,以学习者为中心的“深度学习”如何实现等问题,徐蓝教授提出的“采用情境化的教学策略”为笔者提供了解决思路。在遵循初中生身心发展规律的基础上,建构具备真实性、交互性的课堂情境,使学生进行基于情境的历史学习,进而获得积极的内在动机,