高职建筑工程"全过程"实践课程教学探索

针对高职建筑工程技术专业实践教学存在的问题,提出了开设“全过程”实践课程的意义,阐述了“全过程”实践课程的特点,在归纳工程建设全过程各阶段的关键环节和主要工作的基础上,对“全过程”实践课程教学进行了探索,并初步总结了“全过程”实践教学的具体实施方案、考核与评价方法。     

高职英语老师与班主任协作对教学效果的促进

由于学生较为普遍存在的基础不牢和对学习畏难、逃避的心态,高职《大学英语》课程的老师运用常规的教学方法难以在提升教学效果上取得突破。英语老师与所任课班级的班主任针对教学中发现的具体问题展开沟通和协作,从而使班主任对学生学习方面的组织更加有效,英语老师对学生的心理把握更准,在教学上发挥出更大的创造性。二者的协作使学生克服心理障碍的能力明显增强,学习积极性、主动性提升,学习方法改善,最终在学习效果上实现飞跃。     

圣诞节的礼物

保罗先生是一家著名公司的经理，为他送晨报的是一个六七岁的小男孩。     

高职建筑工程“全过程”实践课程教学探索

针对高职建筑工程技术专业实践教学存在的问题,提出了开设“全过程”实践课程的意义,阐述了“全过程”实践课程的特点,在归纳工程建设全过程各阶段的关键环节和主要工作的基础上,对“全过程”实践课程教学进行了探索,并初步总结了“全过程”实践教学的具体实施方案、考核与评价方法。     

任课老师与班主任协作对课程教学效果的促进

在高职高专大学英语课程的学习中,学生普遍存在的基础不牢、对学习畏难和逃避的心态较为严重地阻碍了他们取得进步。如何帮助他们克服障碍学好英语,是英语老师面临的现实问题。任课老师与所任课班级的班主任针对教学中发现的具体问题进行沟通和协作,对上述问题的解决有着良好效果。本文即是对这一教学方式的探讨。