数学教学中利用计算机实验的实践和思考

初中新课程标准要求培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神,建构主义的教学观也认为,知识并不能简单地由教师或其他传授给学生.而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构.只有将新知识融合到原有的知识结构中去,才能实现有效的建构,在这个建构过程中,学生是主体,是知识意义的主动建构者.这个观点启示我们:要使学生进行有意义的学习,教师必须引导学生积极思考,在原有认识结构的基础上促进其主动地建构完善的认知结构,以达到开发智力、培养能力之目的.     

如何构建和谐数学课堂

数学教学既是一个认识过程,也是情感和意志的活动过程.心理学研究和实践证明,自由、宽松、安伞的气氛可以使人的智慧得到充分的发挥.在数学课堂教学中要让学生积极主动地参与教学行为,敢于质疑,敢于释答,就要让学生冲破思想牢笼,那么构建和谐的数学教学课堂是非常必要的.而数学教师的教学语言和启发式教学的运用是构建和谐的数学教学课堂的两个主要因素,下面就这两个方面淡谈构建和谐的数学教学课堂的方法.     

初中开放式语文作业设计探索

作业,是课堂教学的延续,是检测教学效果手段之一。如何避免简单机械式的作业,这是广大语文教师需要花大气力探讨和摸索的。     

中学语文教学实践探索

<正>语文是个工具性学科,是我们学好其他学科的工具,可以说语文对于其他各门功课的学习起到非常重要的指导和提高作用。比如学生在做一道数学证明题时,如果他没有很好的理解能力——读的能力的话,他就会走弯路,就会遇到困难。如果已知条件他不能够读透彻,那么他就很难做好。因此,作为     

新课标下的作文教学的研究与实践

新《语文课程标准》对中学作文提出了明确要求,为初中作文教学指明了方向。在教学实践中,教师应充分利用网络资源组织作文教学;应正视高考话题作文给传统教学带来的冲击;注重培养初中作文教学的特色化。