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普通话分级教学及其实践 总被引：2，自引：1，他引：2
普通话分级教学就是在教学过程中按照学生的原有普通话水平等级划分教学群体，然后有针对性地进行教学和训练的一种教学形式和教学方法。下面从其存在依据、实施步骤、注意事项三方面进行阐述。 一、存在依据 １．理论依据：两千五百年前，中国古代伟大的教育家孔子就提出了“有教无类”的教育理论，提倡“因材施教”；孟子也曾经提出，“事必有法，然后可成，师舍则无以教，弟子舍则无以学”。就是说，在教学过程中，不仅需要和重视学生的个体差异，也要注意学生的群体表现。１９世纪末２０世纪，初西方一些教育家针对班级授… 相似文献
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周全星 《河南职业技术师范学院学报》2001,29(4):102-104
全面研究分析了汪曾祺小说语言的散文化技巧、叙事技巧和风格技巧，并在此基础上，探寻了汪普祺小说创作具有民族特色和个性色彩的原因。 相似文献
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《礼记·经解》起首便引孔子云：“……其为人也温柔敦厚,诗教也;……故《诗》之失愚……其为人也,温柔敦厚而不愚,则深于《诗》者也。”何谓‘”温柔敦厚”？即《论语》所谓“乐而不淫,哀而不伤”;又所谓“发乎情,止乎礼仪”。初读《关推》,常怪何以以澄澈教化为己任,一贯正经的儒家,竟拿一首情歌做自己经书的开篇,《毛诗》谓“咏后妃之德”,未免不是尴尬后的一种拙补,近人即当予摒弃①。子日：“诗三百篇,一言以蔽之,曰嗯无邪”’：。则今析索《关难）｝还得从“思无邪”,即温柔敦厚上去入手。对《关难》主题的解释,今人… 相似文献
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周全星 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(2):23-24
中文专业创新人才培养模式构建的理念为：夯实专业基础,强化素质教育;加强实践教学,提高创新能力,其内容包括本科理论知识平台、实践教学平台、素质教育平台三大块。其特色为：以理论培养为中心科学设置实践教学环节;以培养目标为中心,优化课程体系;以专业方向为中心,确定专业选修课程。 相似文献
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周全星 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,25(1):90-93
对20世纪河南文学理性精神作了论述，进而对20世纪河南文学的理性精神进行了哲学总结，即根植于深厚现实主义传统之上的日渐浓重的民主情怀；自发或自觉科学归纳之后的思考能力；艺术精神的完美追求与独创探索。 相似文献
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周全星 《河南科技学院学报》2010,(1):63-66
在日益边缘化的时代,当代文学小说创作当中的人文精神是在“文化的回跃”中的建构。当俗世启蒙理想、技术主义消解了生活的诗意和理性,“犬儒主义”度浑噩人生,精神荒漠化之后,人文精神的进行时建构表现为以知识分子写作对抗商业化写作、直面物化状态下的人生、呼唤媚俗文化中的“血性”。 相似文献
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大学语文课程溯流及其发展趋势和任务 总被引：2，自引：0，他引：2
周全星 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(5)
大学语文是高等院校非中文专业的一门公共人文基础课.从其产生到今天取得有目共睹的成绩,其发展历程可以总结为命运多舛、轨迹曲折、令人欣慰.世纪之交,对这一课程作一总结性的回顾十分必要.本文拟在对大学语文课程进行回顾的基础上,明确今后的趋势和任务. 相似文献
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周全星 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(2)
中文专业实践教学体系应在先进理念指导下,坚持实践内容设置的合理性原则、实践环节设置的合法性原则、实践项目实施的便宜性原则,在此基础上中文系构建了以课程体系四平台为背景的、以军事训练、概论课程实践、现代汉语课程实践、写作课程实践、中国现代文学(话剧)课程实践、语文教学论课程实践、微格教学、教育实习、毕业论文等9个实践教学项目为内容的中文专业实践教学体系,并提出了实施办法。 相似文献
10.
周全星 《河南科技学院学报》2001,29(4):102-104
全面研究分析了汪曾祺小说语言的散文化技巧、叙事技巧和风格技巧,并在此基础上,探寻了汪曾祺小说创作具有民族特色和个性色彩的原因. 相似文献