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班主任感叹最多的就是一个“忙”字。常见有些班主任每天早来晚走,从早读、课间操、午休、晚自习、每周的班会到突发事件的处理,都可见他们的身影,可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果是班主任喊累,学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式,过多地强调了班主任的主导地位,忽视了学生的主体意识,在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感.抑制了学生的主动性和创造性,导致班级出现了班主任唱独角戏、吃力不讨好、效率低的局面。著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“没有自我教育,就没有真正的教育。”班主任是一个班集体的组织者和教育者,其教育指导思想如何,往往会影响着整个班级的发展方向。 相似文献
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班主任首先要用爱拨动学生的心弦,多站在受教育者的立场,多关注受教育者的感受。要以身作则,因材施教,不断提高管理艺术,坦然面对不完善的现状,保持平和的心态,用快乐的心态引领学生奔向快乐幸福的明天。 相似文献
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网络给职业学校的德育工作带来了机遇和挑战。职业教育的社会性、实践性、开放性、个性化使德育工作有了更大的空间。因此,职业学校应该主动应战,充分利用网络优势开创新的德育空间,抢占德育阵地,提高德育工作实效。 相似文献
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