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21世纪的美术教育者必须树立全新的教育理念,以发展的眼光看学生.美术课堂教学应以学生为主体,寓知识技能于兴趣之中,充分发展学生的个性,提高学生的审美能力,使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科[1].美术课堂成为学生各显其能,发挥想象,并能与老师互动交流的场所.教师在"以学生发展为本"的教学理念指导下,应当改变以往单一的教学模式,在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新,使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程. 相似文献
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为了适应教育的发展,课堂教学要从培养学生的科学精神和创新思维习惯入手,将传统的“以知识为本”的课堂教学模式逐步转化为“以学生发展为本”的课堂教学模式,把握好知识在教学过程中的呈现方式,使学生主动参与学习,从而培养学生探究知识的能力。结合自己的课堂教学实践,具体归纳出以下四种呈现方式。 相似文献
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在水彩画教学中,凭借思维能力,对写生物象的形体与色彩的理解、认识、分析、想象、联想、表现、创作所进行的思维转化教学活动,交错传递反复结合的教与学的过程,即水彩画思维转化教学过程。它表现为学生在教师指导之下,摄取专业知识(绘画知识),理解色彩规律(色彩构成),分析作品(名画佳作),写生物象(静物、风景、人物),掌握水彩画表现方法(技法、技巧),进行写生色彩练习和水彩画创作等 相似文献
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10月22日至25日,第十九次全国部分档案期刊研讨会在山东济南召开。《中国档案》、《档案学研究》、《历史档案》和《民国档案》等21家档案期刊编辑部(杂志社)的编辑人员及部分省、市、自治区档案局的领导近40人 相似文献
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证据收集模式主要有两种:当事人主导型和法院主导型。长期以来,我国证据收集模式几乎是法院包揽型,当事人无所作为。近年来,虽然立法要求当事人承担主要证据收集职责,由于在立法和司法中对当事人证据收集权缺乏足够的保障,以至当事人在证据收集过程中遇到诸多障碍。文章在对两大法系保障当事人证据收集权进行考察的基础上,结合我国实际情况,欲加强对当事人证据收集权给予有利保障,有必要通过法律手段完善有关制度。 相似文献
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5月11日,副省长陈抗甫在省政府办公厅有关人员陪同下,到省档案局(馆)视察工作.陈抗甫副省长听取了省档案局局长易炳炎、副局长徐寿甫的工作汇报,并仔细查看了省档案馆接待室、阅览室、监控室、微机室、修复室、缩微设备、馆藏档案展览室和档案库房. 相似文献