怎样判断碰撞是否可能?

近年来的高考和一些参考书籍中,经常有关于判断碰撞有无可能的问题。本文就此问题作一讨论。     

物理教学也要讲点“文”

语文是学习和从事工作的基本工具,是中学的基本学科,要学好其他知识,必须学好语文。不少学生由于语文基础差,学习物理困难较大。主要表现在:阅读能力较差,语言表达、文字叙述能力较差。几年来,我们在物理教学中适当注意结合语文知识的教学,实践证明,这样做有利于物理教学质量的提高。语言是人类最重要的交际工具,文字是记录语言的符号,只有把字写正确,读正确,才能更好地发挥书面语言和口头语言的交际作用。在教学过程     

用递推关系解题

运用递推关系解物理问题是物理学中常用方法之一。所谓递推,就是顺次推导。在分析物理过程的基础上,依次找出第一、第二、第三……种情况下物理量与物理量的关系,进而递推到一般情况下物理量与物理量的关系,求出需求的物理量。运用递推关系解物理问题,将有利于学生熟练掌握物理规律,有利于学生逻辑思维能力和分析、解决     

物理中P-V图与V-T图、P-T图的变换

利用图线研究物理概念和物理规律,是物理中常用的一种方法。在教学中注意充分运用图线培养学生分析问题解决问题的能力,对提高中学物理教学质量,有着重要的意义,下面以中学物理中的P-V图与V-T图、P-T图的变换为例,加以说明。一、用P-V线描述气体状态及其变化: 根据理想气体的状态方程,PV=m/μRT,如果气体的温度T一定,则P、V之间的关系在P-V图上是一条等轴双曲线的关系,这条曲线称为理想气体的等温线。如图1所示的是不同温度下的几条等温线,位置愈高的等温线,相应的温度愈高。一定质量的气体的每一平衡状态可用一组(P、V、T)的