抓住“指望“深入理解课文

抓住“指望“深入理解课文江苏周吉元小说《凡卡》写于１８８６年，作品无情地描写了一个９岁儿童由农村到城市做学徒的悲惨遭遇，揭露了沙皇制度下的黑暗与当时社会的罪恶。给乡下爷爷写信是全文的主线，边写信边回忆（插叙）是陪衬。通过现实生活与联想的对比，逐步体现...     

以电教为媒体 优化学习过程

课例：九年义务教育语文第九册《鲸》一文第五自然段的教学片断：学习鲸睡觉有什么特点。（一）师：鲸睡觉有什么特点？请同学们读一读课文,找出第五自然段中表示鲸睡觉的动词,再用简洁的话说一说。生：（读书,画词,归纳）师：你们找出了哪些动词？生：我找到了“聚”...     

幼儿文学创编中指导学生“产生思想内容”的实践探究

本文从幼儿童话故事创编的教学案例出发,剖析了当前学前教育专业学生害怕幼儿文学创编的突出原因:教师在写作指导中普遍忽视指导学生产生思想内容的过程。同时,幼儿文学创编,必须重视指导学生产生思想内容,并研究如何激发学生产生思想内容的动机与如何指导学生"产生思想内容"。     

分析差异 寻找对策

（一）在低年级写字教学中 ,教师一般从以下方面予以指导 :（１）这个字由哪些笔画构成？笔顺怎样？（２）每一笔如何起笔、收笔？（３）各笔画之间的倾斜度怎样？（４）从整体上分析该字的间架结构。心理学研究表明 ,影响学习效率的因素十分复杂 ,但我们如果仅从影响教学效率的外部因素之一———教师在范写时提供的语言信息量来分析 ,也已经足以看出上述的指导是基本无效的。这不是说教师在讲解时提供的信息本身的正确性与必要性出现偏差 ,而是教师严重忽视了初入学儿童写字技能形成的条件。（二）小学生初次学写汉字 ,属于动作技能学习的…