以科研为主线的教学模式尝试——CPLD及其应用课程改革实践

本文从高等职业教育的定位出发,结合目前教育部大力推行的高职高专教学改革工作,阐述了以科研为主线的教学模式。通过学生参与科研自主制作实验、实训设备,从科研项目的资料收集到实验方案的设计,从电路的安装调试到操作测定再到最后任务完成都由学生参与完成。学生的这种实践就和在企业里做课题是一样的,使学生在学生时期就提前体验到了将来参加工作时的经历,大大地提高了学生的动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力和团结协作的能力。     

《桃花源记》中的一处瑕疵

研究性学习，是学生存教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。站在另一个角度看，研究性学习是一种全新的学习方式。因此，对研究性学习的评价要全方位、多手段，评价的内容和方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视实际应用，重视交流与合作，重视全员参与，重视探究过程中的体验。下面仅就研究性学习评价的原则、特点和实施，试谈些许不成熟的看法。     

新时代高职院校安全育人现状、问题与对策

在职业教育深化改革、提质培优、以质图强的改革发展关键时期,高职院校大学生安全面临着重大挑战。从职业教育类型教育特征、学生成长成才和高职院校安全教育存在的问题等方面进行研究和分析,提出了“一条主线、校企主体、三个课堂、三支队伍、六级组织、多元协同”的“三全”安全育人体系。全面提升学生的安全素质,培育学生健康成长为社会主义合格建设者和可靠接班人。     

以科研为主线的教学模式尝试——CPLD及其应用课程改革实践

本文从高等职业教育的定位出发,结合目前教育部大力推行的高职高专教学改革工作,阐述了以科研为主线的教学模式。通过学生参与科研自主制作实验、实训设备,从科研项目的资料收集到实验方案的设计,从电路的安装调试到操作测定再到最后任务完成都由学生参与完成。学生的这种实践就和在企业里做课题是一样的,使学生在学生时期就提前体验到了将来参加工作时的经历,大大地提高了学生的动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力和团结协作的能力。     

浅谈区域地理试题的判读

高考是以综合能力考查为主 ,而区域地理知识为高考试题提供了背景材料 ,它有机地联系有关的社会热点和焦点问题 ,将所学的知识运用到分析、解决实际问题中去。区域地理的判读更是研究区域、分析区域的基础 ,在区域地理的学习中显得尤为重要。下面以历年高考试题中的某些试题为例 ,谈谈如何进行区域地理试题的判读。一、抓住世界 (中国 )的轮廓、政区进行判读图表的解读是高考的重点考核内容。学生在平时的学习过程中 ,首先要养成看图的好习惯。要了解世界的轮廓 ,包括重要地区、主要国家、主要岛屿和海洋的位置 ;了解中国的整体轮廓和各省区…     

《桃花源记》中的一处瑕疵

陶渊明在《桃花源记》中曾将桃花源作如此的描绘:与世隔绝的美好,青山绿水的环抱,远离硝烟的平静……诚然,桃花源的魅力,吸引了无数人去探访。面对一次次探访失败的现实,他们不得不把“桃花源”视作虚无缥缈之地,不再抱有任何幻想,只将它视为心中美好的一景。然而,细品其文,你是否又会对文中提出的“与世隔绝”产生疑惑呢?渔人在“桃花源”中看到的是“男女衣着,悉如外人”,下文还提到他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女及乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再出去,因而跟外面的人断绝了交往,连如今是什么朝代,竟然也不知,至于魏晋…