运用创新思维教学 增强学生自主探究能力

创新思维是一种发现问题,积极探究的取向,既可以使学生获得实实在在的知识,又可以使学生的整个精神世界得到升华.通过创造性思维提出假设,经过实践就可以上升为理论.那么在自然教学中,我认为从以下几方面培养学生的创新思维.     

例谈化学计算型选择题的巧解法

一、巧妙变形法 例 下列物质中铁元素质量分数最小的是（） （A）Fe2O3 （B）FeO （C）Fe3O4 （D）FeS[第一段]     

运用创新思维教学 增强学生自主探究能力

创新思维是一种发现问题 ,积极探究的取向 ,既可以使学生获得实实在在的知识 ,又可以使学生的整个精神世界得到升华。通过创造性思维提出假设 ,经过实践就可以上升为理论。那么在自然教学中 ,我认为从以下几方面培养学生的创新思维。1　创造参与机会 ,让学生自主学习学生有了浓厚的学习兴趣和强烈参与意识后 ,教师此时就就应适时地引导学生参与教学过程 ,让学生在具体、亲切、合作的氛围中 ,手脑并用 ,充分发挥学生的主观能动性。使学生的身心在教学活动中得以和谐发展 ,使每个学生都在自己的主动参与中 ,去想象、去体会。例如学习《物体的…     

巧用多媒体手段 优化科学探究新理念

先进的教学设备需要的设计和运用,更需要在教学过程式中最佳地发挥其作用,真正体现素质教育的思想内涵,实现科学探究教学的优化,笔者结合农村教学实践谈几点看法。1利用多媒体手段增强了课堂教学中学生实践能力的培养对于学生传授知识的同时,发展学生的实践能力的素质,其中,分组实验是培养学生观察能力,是开展课堂实践活动重要途径之一,如在“连接电路”实验教学中,传统的方法是老师在讲台上,讲解示范演示“完整电路的连接”。然而,利用VCD光盘进行动画演示“连接完整电路”不仅效果逼真,而且可以让学生“看到”连接的过程。同时,还可以展…     

用矩阵法求不定方程的特解

众所周知,如果二元一次不定方程ａｘ＋ｂｙ＝ｃ,其中（ａ,ｂ）＝１的一个特解为ｘ＝ｘ０ｙ＝ｙ０｛,那么它的通解公式为ｘ＝ｘ０＋ｂｔｙ＝ｙ０－ａｔ｛（ｔ为整数）因此求不定方程的特解十分重要．简单的二元一次不定方程的特解,用观察法可以求得,一般二元一次不定...     

论校企合作开展函授教育

改革开放以来，函授教育得到了迅速恢复和发展，取得了显著成绩，这是谁也不会否认的事实。然而，随着形势的发展，越来越多的事实又同样证明了函授教育的过程中确实存在着一些亟待解决的问题，影响着人才培养的质量，这也是不少人的共识。但是，在函授教育中校企合作的形式却显示出了其特别的优越性，从中也使我们得到了一些有益的启示。 一、函授教育成为企业人才培养规划的重要组成部分 随着经济发展趋势的日益全球化和国内两个根本性战略转变的推进，我国企业面临着前所未有的发展机遇和生死存亡的挑战，面临着来自国际国内的激烈竞争。…     

摭谈"探究--研讨"法在自然实验教学中的运用

"探究--研讨"教学法因其科学性和先进性被普遍采用,在探究研讨过程中,必须把决定探究问题的目的、方向和方法的权利交给学生,让学生按照自己的想法,走出教师铺垫,激发他们的参与意愿,在实验中主动探究研讨,积极思维,促使学生成为科学精神、科学品质与科学意志的人.     

浅谈科学探究中的"放"与"动"

<小学科学课程标准>要求:科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史."要达到这个目标,教师在科学探究中应敢于"放",在科学课教学中应多让学生积极主动地"动".     

引导学生亲历科学探究实践的过程

让学生带着提出的问题,作出种种假设,设计实验或按教材要求,在教师引导下,利用仪器、设备及有结构的材料,进行实验、观察、研究发生的现象与变化,思索其中的因果关系,经历一番科学实践探究过程得出科学的结论,是科学课教学的核心。笔者就目前课改探究实践谈点自己的体会。1探究     

开发农村自然资源 改革自然教学

如何开发农村自然资源优势,优化自然教学?本人结合实际谈一点个人的认识。1巧用生物资源优势充实自然教学内容在广大农村,孩子天天与鸟、兽、虫、鱼、日、月、山川、草木相伴,我们在自然教学中应有意识地联系他们的生活经验及其家庭社区、科技辅导站、蔬菜种植区、经济林木开发区等资源,用孩子们丰富的感性知识服务教学、充实教学内容。例如,根据季节的不同,笔者改变了教科书中的有关教学内容的顺序力求做到因时而教,循序而授,使学习内容与学生的实际生活结合的更为紧密,将《各种各样的花》和《花的构造》教学调整到春暖花开的阳春三月,教师…