初中物理探究学习支撑系统研究

随着信息技术的不断发展和推广应用,教育信息化取得了前所未有的发展,在探究学习支撑系统研究与开发方面也取得了很大的进展,目前的探究学习系统主要是基础性的,缺乏对具体知识本体的深入研究。为弥补这一不足,该文主要针对初中物理探究学习活动开展研究,主要包括设计思路与依据,支撑系统模型及功能设计,光学、力学、电学三类探究学习活动基础支撑工具等内容。在对当前主要探究学习支撑系统分析的基础上,提出了基于知识点筛选、学习任务分析和选择适合支撑方式的探究学习支撑系统设计思路,在此基础上提出了初中物理探究学习支撑系统总体结构,给出了系统的主要功能,并提出了光学、力学、电学三类探究学习活动基础支撑工具。     

体验过程培养能力

本文主要针对当前数学教学中忽视数学知识产生和发现的现象,提出自己的看法.并结合两个案例,分析在数学概念和数学规律教学中,如何发挥学生的主体地位,使学生积极主动地参与到数学知识的发现过程中.     

教学软件与资源建设的思路与方向研究

在分析教学软件与资源现状及问题的基础上,提出了从数字化教学方法研究到数字化环境建构再到应用方法梳理的教学软件与资源建设思路,围绕该思路,阐述了理想教学过程设计、整合点等数字化环境设计方法以及各环节的主要流程和任务,在其基础上总结出学习过程共性步骤支撑资源和虚拟化教学工具是教学软件与资源建设的方向及趋势,并分析了还原与形象化类、操作模拟类、体系建立类、协作交流类、资料检索类、测试与诊断类及情境创设类等应重点建设的软件及资源类别.     

一类创新型数列问题的解法探究

以创新形式来定义数列递推关系式问题是高考试题的一个创新点,其中奇偶项混合特殊数列是比较重要的一类题型,结合实例,剖析常规思路,总结规律,探究拓展,能有效促进数学教学与解题研究。     

核心素养背景下，基于“理性思维”的例题教学研究——以一道数列题的解答教学为例

理性思维是一种建立在证据与逻辑推理上的思维方式,属于意识的范畴,是学生正确识别、评估、判断解题过程的基础.文章以一道数列题的解答教学为例,具体谈谈在核心素养背景下,基于“理性思维”的例题教学方法,并从以下三个方面谈一谈做法与思考：轻灌输,重引导,促生成;轻讲解,重倾听,促提炼;轻教条,重创造,促发展.