地方高师院校发展学前教育专业的政策诉求

大力发展学前教育,解决幼儿“入园难”问题,已经成为当今社会关注的热点。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出“要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性,将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口,作为推动教育事业科学发展的重要任务,作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程。”发展学前教育是各级政府义不容辞的责...     

多元共治视阈中大学内部四大管理主体的问题及消解

中国大学内部管理体制在“党委会”、“校长办公会”、“学术委员会”与“教代会”的机制下,形成了管理主体的多元非共治格局。在这个格局中,四大管理主体在自身利益驱动下,在运行中都存在着各自的主要问题。如何在多元非共治格局中形成多元共治的和谐样态,需从公共管理学与多元共治理念视角对四大主体问题的消解之法进行探讨。     

敢破敢立，敢为天下先──学习云南省第六次党代会精神

解放思想，敢破敢立是进一步推动云南经济、社会发展的关键．本文从几个方面具体论述了当前要破什么、立什么的问题，并指出破立依据的背景与基础是社会主义市场经济，原则是“三个有利于”。     

学生个性发展与社会责任感的培养

本通过对大学生个性发展与社会责任感培养的理性思考,进而分析了大学生个性发展与社会责任感“二律背反”的现象及原因,同时选取了几个实例加以论证,总结出几条可借鉴或可参考的能够促使大学生良好个性的发展与社会责任感增强趋同的途径。     

多维视野中的高校形象战略

我们已经进入了形象的时代，对于具体对象的评价与接受，是以形象认可为前提的。高等院校由其固有的垄断色彩所决定，还接受着计划经济的余温，但随着高等教育走向大众化和教育市场的打开，激烈的竞争态势已现出端倪。当公众真正意识到自己手中选择的权力时，形象的价值将直接同生存联系在一起。我们的思考正是从这里开始的。如果说我们的思考有一些瞻望，只是因为多了几个审视自我的角度，而提前感受到了一步步向我们高校走来的生存危机。     

论西南联大的历史贡献

西南联合大学在8年的抗战岁月里,用执著与艰辛为国家的人才培育、文化承续、社会服务等方面做出了卓越的贡献.本文通过结合西南联大知识分子在抗战时期的心理情感、文化意识、价值取向等,浅析了这些贡献的某些内在原因,为后人理解西南联大提供了借鉴.     

关于师德若干问题的思考

关于师德若干问题的思考周本贞研究教育战线精神文明建设，首先必须研究学校精神文明建设系统工程网上的纽结是什么？从何切入才能真正解决全体师生两个素质提高的根本问题？本文认为，在这个网上的所有纽结中，最根本的是师德。一、师德建设是学校精神文明建设的重中之重...     

邓小平对繁荣和发展哲学社会科学的贡献

哲学社会科学与自然科学同等重要 ,邓小平极其敏锐地、深刻地认识到了哲学社会科学对一个国家全面发展的意义。他所建立的相关理论以及亲身实践的成果 ,为繁荣和发展我国的哲学和社会科学作出了卓越的贡献。     

1949——1957年西南少数民族地区社会治理问题研究

1949——1957年之间是西南少数民族地区社会治理模式从传统自治、半自治治理模式向新型社会治理模式转变时期。虽然社会治理中传统治理模式仍然占有重要地位,但国家设立的社会治理机制开始产生重要作用,其中国家设立在区、乡、村三级基层政权组织建成,人民调解组织、基层人民法院和人民法庭在西南少数民族地区每个县级行政单位中开始设立,此外,大量的特别法庭、巡回法庭的设立,让西南少数民族地区社会治理中出现了前所未有的国家正式行政组织、司法机构、纠纷解决机制,改变着西南少数民族地区社会治理整个运行机制。但到1958年人民公社广泛建立以前,西南少数民族地区大量传统的民族社会组织结构并没有发生本质的转变,社会治理机制中具有相同的共性,传统社会治理机制机制仍起到重要作用。     

论贫困大学生德育接受机制的构建

接受是德育效果获得的重要环节和前提。帮助贫困大学生思想上解贫，关键在于德育接受机制的构建。贫困大学生德育接受机制，包括外促机制、内化机制、情景机制和反馈机制。