阅读素养评价：PISA与中考试题之比较

本文将PISA与中考阅读测评的评价内容标准、样题与典型例题进行比较,分析两者在阅读测评诉求、能力考查要求以及测量的行为目标与阅读核心能力的契合度方面的不同,并从完善阅读测评的内容标准及能力层级、关注阅读核心能力的评价等方面,提出对中考语文阅读测评的启示与借鉴。     

思维的跑马场——我观《拿来主义》

都说中学生有三怕：一怕写作文,二怕周树人,三怕文言文。《拿来主义》这篇文章的学习恐怕也会让学生“怕”,它虽然是鲁迅先生论述跨文化交流与文化继承的经典文本,但由于这篇杂文与学生所处时代有近八十年的距离,作者又并非正面阐述自己的主张,学生把握起来本来就有一定的难度。让解读这类文本的课堂推进得简洁明快是颇见教师功力的,王建老师的处理颇有可借鉴之处。     

关于“模仿式语言训练”

张志公先生关于写作有一段精辟的论述:“善于写作,需要两个条件:一是头脑清楚,一是基本功练得好。”由于汉字的特点及历史成因,我国语文教学的习惯观念是以写作为中心的,然而写作规律的揭示如林可夫在《基础写作理论》中所提及:“是一门既古老又年轻的学问,写作指导往往求助于狭隘的、零碎的经验,而缺乏普遍的系统的理论。”模仿式语言训练的想法,     

关于滨海新区基础教育质量标准的畅想

话语●语文教育的科学发展,要求我们本着"古为今用、洋为中用"的原则,以当前的中国教育实践为基准,辩证地学习和借鉴教育发达国家母语学习的经验和中国传统教育思想精华,研究"我们"的学问,发展"我们"的教育,越是在改革开放的前沿