现代远程教育——实现我国高等教育公平的砝码

现行教育尤其是高等教育在城乡、区域、阶层等方面存在着现实上的不公平。囿于主客观原因,其主要体现为教育权利与机会的不平等以及公共教育资源占有的不平等。而现代远程教育所独具的特性,使其无论在实现教育机会与过程的平等,还是在实现教育结果的平等上都有着突出的作用。为此,大力扶持现代远程教育的快速发展应成为我们目前情境下的首要之选。     

浅议现代远程开放教育教学模式特征

为了适应教育终身化和学习大众化的需求,推动高等教育事业的改革和发展,1999年教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作,是贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,实施“现代远程教育工程”的重要组成部分,是在现代教育理论和思想指导下,进行人才培养模式改革的重要实验,也是我国高等教育改革的重要组成部分。通过试点探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下本、     

电大《政治经济学》课程试卷分析

开放式远程教育由于师生处于分离状态,师生之间目前在我校还尚未能完全实现交互式对话,如何了解学生掌握知识的情况,及时调整教学重点,解答学生疑难问题,主要的渠道之一就是对考试结果的分析。即使将来利用计算机网络实现了远程教育交互式对话,考试反映出来学生综合掌握知识的情况也仍然是不可替代的。 考试运行的重要载体是试卷。试卷的科学编制和考试的严密实施,是真实反映教学     

柏拉图对哲学家的申辩

本文以柏拉图对哲学家的申辩为题,阐释柏拉图的求知哲学的态度和精神,重点考察了柏拉图关于理念知识、美学概念,申辩哲学家所应具备的崇高境界和品格。     

关于电大远程开放教育实践性教学环节的调查报告

实践性教学环节是开放教育专业教学中必不可少的重要组成部分,是将理论学习应用于实践活动、把知识转化为能力的重要桥梁。基于对新疆电大开放教育本科不同地域不同专业学员的抽样调查,有六成及以上的学员都认为集中实践环节的实施使其获益良多,对其今后的工作作用很大。学员在实践性教学中遇到的问题和相关需求显示,要提高实践性教学环节质量,必须将社会实习渗透到学员专业课程学习的始终;实践教学活动安排应体现“学员为主体”理念,体现其先进性、适用性,以弥补教材陈旧、课程设置不合理等薄弱环节;在加强对基层电大毕业作业(设计)指导教师培训的同时,更应注重对学员的培训指导帮助;进一步完善教学支持服务体系,为学员营造良好的实践教学环境;注重全过程管理,逐步提高集中实践环节教学质量。     

历史的证明 现实的回答——学习江泽民“三个代表”有感

江泽民总书记指出:新的历史时期,我们党要始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的忠实代表,它高度而清晰地概括和阐述了我党的性质、目标和历史使命。在社会主义市场经济建立和完善的今天,如此提法具有特殊意义。本文将从历史与现实结合的角度对上述各点作一粗浅的探讨。 (一)共产党始终是中国先进生产力的发展要求的代表。 共产党是无产阶级利益的忠实的代表,无     

新疆贫困成因探析

目前,贫困问题成为政府及社会各界关注的一个焦点。应该说,在我们这样一个人口众多且正在发展中的社会出现部分贫困人口本不足为奇,问题在于,我们今天所面临的贫困问题与社会的转型交织在一起,使我们在推进社会的文明进步中可能会付出较大的代价。如何有效地减少贫困人口、最大限度地减少社会发展的成本,这是我们应认真考虑的现实问题。从体制、个体和社会经济发展等几个方面来寻找和分析新疆贫困产生的成因,寻求切实可行的扶贫对策,以期反映带有普遍性的问题,就是我们基于上述目的而作的一点努力和探讨。     

三种教与学模式改革的实践探索

任何一种教学模式总是在特定的教学理念指引下,密切结合专业教育和课程教学中特定的教学目标进行专项建构,并在特定的运作环境中而实现的。基于"教学模式的改革说到底是教学观念的更新"这一认识,我们认为信息技术与学科教学的整合,是建构新型教学模式的最佳契合点,决不能满足于用一种固定的、单一的模式设计思想来建构某个模式。在试点项目中面对传统教学观念的久远影响,我们的作法是大胆尝试系统辅导、集中辅导、课程答疑等三种教的模式和完全自主学习、教师指导下的网络学习、小组学习等三种学的模式有机结合。     

突破网上教学瓶颈,提高网上教学质量

网上教学既是信息时代的产物,也是广播电视大学进行"人才培养模式改革和开放教育试点"工作中正在探索的重要内容.为此,新疆电大以总结性评估专项整改工作为契机,从健全制度、充实资源、开展形式多样的网上教学活动、深化网上教学模式探索和构建网上教学长效机制等方面入手,使全疆电大系统网上教学活动有了新的突破,取得了可喜的进步.     

注重实践教学环节,提高人才培养质量

实践教学环节作为电大远程开放教育整个教学过程的重要组成部分,其质量的高低直接影响到应用型人才培养的质量。有鉴于此,新疆电大狠抓实践教学环节的过程管理,充实完善了一系列相关规章制度,形成了较为规范的管理和工作流程,构建了较为完善的考核监控评价体系,保证了实践环节教学工作整体水平的提高和毕业设计(论文)质量的提升。