优化校园环境 传播“先进文化”

校园文化是一个大范畴。开展文娱体育活动,进行艺术教育,开辟“第二课堂”,这只是学校文化的一小部分,而不是学校文化的实质。学校文化是以人为中心,以文化引导为根本手段,以关心、依靠和尊重全     

学校是传播“先进文化”的主阵地

江泽民同志在“三个代表”重要思想中把“代表中国先进文化的前进方向”作为体现党的先进性的重要特征和标志，把文化建设与传播提到党的建设根本任务上来，是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承、创新与发展。作为文化教育传播的主阵地，各级各类学校来说，应该从以下几个方面去进行探索和实践：     

《阿Q正传》的环境描写

鲁迅开创了中国现代文学的现实主义传统,他的《阿Q正传》所取得的卓越成就,在现、当代文学创作中尚无人超越。恩格斯在给马哈克纳斯的信中,谈到最充分的现实主义要求时说过:“现实主义是除了细节的真实之外,还要真实地再现典型环境中的典型性格。”《阿Q正传》的杰出的艺术成就,不仅在于鲁迅从现实生活中严格地选择与提炼出足以表现阿Q的性格特征的真实细节,而且还在于最大成功地写出了辛亥革命前后一个流浪雇农阿Q的典型性格。阿Q这个典型的审美价值在于;他既是独有的“这一个”,又画出了“沉默的国民的魂灵”.阿Q具有特定历史时代的特质,具有特定阶级地位的特质,还具有时代伦理道德、社会心理以及整个精神文明的特质,也就是具有自己民族的特质。因此,阿Q的“精神胜利法”的性格特征,成为世界文学中一个杰出的典型。这里,我只就鲁迅在塑造阿Q这个典型性格的同时,怎样独具匠心地再现了阿Q所生活的典型环境发表一点浅见。     

也谈德育的渗透教育

德育,说到底是培养什么样的人。在实施德育教育的诸多途径中,各学科教学是学校向学生进行思想教育的最经常、最基本也是最主要的途径。课堂教学是学校教育的基本形式,学生日复一日、年复一年的学习,伴随着科学文化知识的接受和吸收,可渗透马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,受到健康高尚的审美情趣的教育和感染。这种教育的特点是潜移默化的,能点点滴滴地滋润学生的心田,对学生的人生观、世界观、价值观的形成起奠基和夯实的作用。