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一、<幼儿成长记录>的编制动因 随着教育改革的不断深入,二期课改所倡导的以幼儿发展为本的理念越来越被一线教师所接受,教师们正思考着如何将理念转化为教育实践,如何使与幼儿相关的一切活动过程都成为能够促进幼儿发展的载体和媒介.美国幼儿教育专家给幼儿教师的建议中,提到教师、家长与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料,作为幼儿发展成长的记录,这将是留给幼儿的一份最珍贵的礼物.反思目前幼儿阶段,普遍使用的是"幼儿在园情况表",它一般只记录结果,不反映过程;只有老师的主观评价,缺少幼儿、家长的参与;只有判断式的终结评价,没有描述式的过程记录;以知识、技能等硬指标为主,比较忽略情感、态度等软指标.这样的情况表与实施素质教育的要求、与二期课改的精神不相吻合,也不能反映幼儿发展成长的过程.因此,我们尝试编制一本全新的、符合现代教育理念和二期课改精神的<幼儿成长记录>. 相似文献
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一、《幼儿成长记录》的编制动因随着教育改革的不断深入,二期课改所倡导的以幼儿发展为本的理念越来越被一线教师所接受,教师们正思考着如何将理念转化为教育实践,如何使与幼儿相关的一切活动过程都成为能够促进幼儿发展的载体和媒介。美国幼儿教育专家给幼儿教师的建议中,提到教师、家长与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料,作为幼儿发展成长的记录,这将是留给幼儿的一份最珍贵的礼物。反思目前幼儿阶段,普遍使用的是“幼儿在园情况表”,它一般只记录结果,不反映过程；只有老师的主观评价,缺少 相似文献
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一、《幼儿成长记录》的编制动因随着教育改革的不断深入,二期课改所倡导的以幼儿发展为本的理念越来越被教育第一线的教师所接受,并思考着如何将理念转化为教育实践,如何使与幼儿相关的一切活动过程都成为能够促进幼儿发展的载体和媒介。美国幼儿教育专家给幼儿教师的建议中,提到教师、家长与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料,作为幼儿发展成长的记录。这也将是留给幼儿的一份最珍贵的礼物。我们反思目前幼儿阶段,普遍使用的是“幼儿在园情况表”,它一般只记录结果,不反映过程;只有老师的主观评价,缺少幼儿、家长的参与;只有判断式的终结评… 相似文献
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